中班智力训练――分类放东西（分类、判断、习惯、记忆）
| 训练目的 ? 1、理解物品分类后按某种顺序摆放比随便乱放更容易记忆查找。 ? 2、培养幼儿用完物品及时放回原位的良好习惯。 训练准备 ――积塑一篮，从挂图附件剪下火车、小鸭等6个玩具形象，挂图一张。 训练过程 1、玩具应该怎样放。 ――“明明小朋友有许多玩具，他把玩具带到哪儿玩，不玩了，就把玩具放在那里，所以他的玩具有的在阳台上，有的在客厅里，有的在卧室里，家里到处都可以看见他的玩具。明明经常找不到他要的玩具，因为他记不住上次他到底把这个玩具放什么地方。”请幼儿思考：为什么明明老是记不住玩具放哪里？玩具该怎么放，才容易记住，要玩时马上就能找到？（每种玩具放固定位置，用完放回原位就容易记住也容易找。） ――展示挂图，将从附件剪下的火车、小鸭等6个玩具无规律地摆放在挂图的柜子上，“明明想改正乱丢玩具的坏毛病，他把玩具整理到柜子上，柜子的上层放哪些玩具？下层放哪些玩具？”请幼儿按顺序边念边记住每个玩具的名称和位置，接着老师遮住挂图，请幼儿回忆柜子上下层各有哪些玩具。 ――问：“这样整理摆放容易记住玩具的位置吗？该怎么摆就很容易记住每个玩具的位置？” 引导幼儿先将玩具分成车子和动物两类，分别放在柜子的上下层，然后思考两类各按什么顺序摆更容易记住？（上层从短到长摆轿车、公共汽车、火车，下层从矮到高摆小鸭、布娃娃、小熊。） ――老师遮住挂图，请幼儿回忆柜子上下层按顺序各摆哪些玩具。思考：为什么第一次摆很难记住每个玩具的摆放位置，第2次却那么容易就记清楚呢？（因为第一次是不动脑筋随便摆，每个玩具的位置都得单独记，如：小鸭放在上层第1个位置，赛车放在……，这样又长又难记，第二次是先分类，再按长短、高矮顺序摆放，只要记住上层从短到长摆车子，下层从矮到高摆动物就行了。）反问：“第2次摆放容易记住吗？只要记住什么就行？” 2、摆摆我们班的东西。 ――问：“我们班玩具柜现在这样摆放东西容易记住它们各放在什么位置吗？怎么办？”引导幼儿先将玩具柜上的物品按用途或材料等特征进行大致的分类，然后讨论各类要按照什么样的顺序排列，它们放在柜子的哪个区域合适。 ――请几名幼儿上来按集体讨论的办法快速整理摆放玩具，先摆好的先进行评价修正。 ――按柜子的区域顺序，全班看着实物边说边记各区域摆放哪类东西，是按什么顺序摆放。 ――老师说某个物品，请幼儿凭记忆快速说出它在柜子中的位置。 ――问：“为什么我们要记住班上的东西放什么位置？（记住位置就能快速取用东西，不须浪费时间到处找。）东西取走，不用了怎么办？”（放回原位） 3、请把东西放原位。 ――即兴表演《东西放原位了吗？》：老师当妈妈，随机请一幼儿当孩子，把玩具柜里的一篮积塑拿到桌面上玩，刚玩一会儿，妈妈站在门口招手说：“宝宝，妈妈来接你回家了！”请全班针对该幼儿的现场表现评价他做得对吗？（如果该幼儿能主动收拾好积塑放回原位再跟妈妈回家，就应表扬他的做法，并鼓励全班幼儿向他学习。如果该幼儿不收玩具，撒手就走。评价后，就请他回来重新整理收拾，再次强化东西用过放回原位的教育。） 4、教育幼儿不管在幼儿园、家里、其他地方，东西最好先分类，每类按一定顺序摆放，这样容易记忆。东西不用了，要及时放回原位，以便今后自己和别人都好找。如果用过的东西随便乱丢，地方就会很乱，要的东西也记不住去哪里找。 5、幼儿使用个人用书进行相关练习。 6、延伸活动：幼儿回家对自己房间的东西进行认真分类，设计每类放在房间的什么位置，按什么顺序摆放，在家长的指导督促下，切实养成东西合理摆放，用完放回原位的良好生活习惯。 ? |
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