中班智力训练――一物多用(联想、创造、语言)

中班智力训练――一物多用(联想、创造、语言)

中班智力训练――一物多用(联想、创造、语言)

训练目的

1、能根据生活经验想出常见物体的多种用途。

2、培养幼儿一物多用的意识。

3、理解并运用句式:“什么东西本来是用来干什么的,但它还可以一物多用,比如……。”

训练准备

――排练好情景表演《一物多用》或课程提供的VCD片,摸箱一个,里面放易拉罐、手帕、毛线团各一,竹竿一根,挂图一张。

训练过程

1、理解“一物多用”。

――请幼儿观看情景表演《一物多用》:兰兰从幼儿园回家,看见妈妈忙着做饭,就主动到外面,帮妈妈把竹竿上晒干的衣服收下来。这时,听到一个小弟弟哭喊:“我的飞机挂在树枝上,下不来了,呜……”,树枝那么高,怎么才能帮弟弟取到飞机呢?兰兰想了想,有办法了!她把刚才晒衣服的竹竿取下来,举高高的,伸到树枝上,对准飞机一碰,飞机就落下来了。弟弟好高兴,连忙说:“谢谢姐姐!”这时,后面传来“嘿哟,嘿哟”的声音,兰兰回头一看,原来是兵兵用两手使劲地提着一大篮子的东西,好重哦!走两步就要停下来休息一下。兰兰连忙跑过去说:“兵兵我跟你一起抬吧!”可是篮子里的东西太重了,两人才抬着走几步,手就好酸,怎么办呢?有了!兰兰想了个办法,她把刚才那根竹竿往篮子的把手一串,竹竿就变成扁担,两人用肩膀一人一头挑着篮子走,这样感觉轻松多了。走着走着,突然河边传来:“救命啊!救命啊!”他们连忙跑过去一看,原来有个小妹妹在河边玩,不小心掉到河里上不来,真危险啊!兰兰、兵兵都不会游泳,怎么救小妹妹呢?

――表演到这打住,请幼儿思考:这时,救小妹妹最快最好的办法是什么?(把竹竿伸到小妹妹手上,让她抓住竹竿,把她拖上来。)

――提问:你觉得兰兰是个什么样的孩子?她做了哪些好事?她做的这些好事有一个共同的地方是什么?(都是用竹竿做的好事)从这个故事,你知道了竹竿有哪些用处?你还能想出竹竿别的用处吗?(当拐杖、当马骑、当金箍棒、当跳高的横杆、当爬竿、跳竹竿舞等)

――丰富词汇:一个东西有多种用处就叫一物多用。老师在黑板上写出这四个字,全班念一遍,反问:什么叫一物多用?“一物”是什么意思?“多用”是什么意思?竹竿可以一物多用吗?

2、看出“一物多用”。

――出示挂图,引导幼儿观察思考:这张挂图上有几幅小图?这6幅小图上有没有一样的东西?(都有书)书在这6幅图中的用处一样吗?书本来是干什么用的?

――请幼儿用“书可以当什么做什么用”的句式,说出第2-6幅小图中书的用处。

――引导幼儿为这张挂图起个名字,比如:一物多用、书的多种用处等。

――请全班幼儿看挂图,练习说两遍长句:书本来是用来看的,但它还可以一物多用,比如当扇子扇,当……

3、练习根据生活经验想出常见物体的多种用途。

――游戏《击鼓传花》,鼓停花传到谁手上,就请谁上来从箱子里摸出一样东西,由他说出

该物的本来用途,其他幼儿发散思考它的其他用途,结束一种物体的思考时,全班用上个环节学的长句式进行完整说明,既什么东西本来是用来干什么的,但它还可以一物多用,比如……。参考答案:毛线可用来织毛衣、捆扎东西、摆成各种造型做画、用手玩翻绳游戏、系鞋带等。易拉罐可用来装饮料、系上绳子当高跷、剪开罐口当笔筒、当滚筒、搭高楼等。手帕可用来擦汗、当纸折成各种造型、当吃饭时用的小围兜、当围巾、当简易的帽子、摸摸抓时用来当围遮眼睛的布等。

――小结:许许多多东西都能一物多用,平时小朋友可以想想身边的每种东西除了本来的用处外,还可以当成其他的哪些东西用,当你没有其他东西时,你就可以用这种东西去代替它,就象挂图上,当你没有扇子时,就可以把书当扇子用。学会一物多用的办法可以解决生活中的很多问题。

4、幼儿运用个人用书进行相关练习。

5、延伸活动:请幼儿把平时关于一物多用的发现运用记下来,带到班上交流。

挂图幼儿练习图片