《练习3》教学设计

《练习3》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　　1． 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。
　　　2． 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。
　　教学准备：挂图、投影片。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1． 同学们，你们看到过什么车？
　　　2． 今天，我们来认识几种车。
　　二、新授
　　　1． 指名读题。
　　　2． （出示挂图）图上的汽车你认识吗？
　　　3． 指名说，其它学生补充，纠正。
　　　4． 读一读书上的词语。
　　　　⑴自读。
　　　　⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
　　　　⑶齐读。
　　　5． 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
　　　6． 这些车各有各的本领，你知道吗？
　　　7． 指名回答，相互补充。
　　　8． 出示：消防车是用来的。
　　　　　　　　救护车是用来的。
　　　　　　　　车是用来的。
　　　　⑴你会填空：指名口头填空。
　　　　⑵打开书，写下来。
　　　　⑶师巡视指导，及时批改。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的
　　　1． 积累成语。
　　　2． 能背诵《三字经》中的几句。
　　　3． 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
　　教具：投降片。
　　教学过程

　　一、教学第二题
　　　1． 教学第1小题。
　　　　⑴指名读题。
　　　　⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
　　　　⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
　　　　　齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
　　　2． 教学第2小题。
　　　　⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
　　　　⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
　　　　⑶指导有感情地朗读。
　　　　⑷指导背诵。
　　二、教学第三题
　　　1． 审题。
　　　2． 认读三个生字。
　　　3． 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
　　　4． 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
　　　5． 怎样把字写美观呢？
　　　6． 师示范写“伯”，生描红、仿写。
　　　7． 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目珠
　　　　练习对话，培养学生口头交际、表达能力。
　　教具：挂图
　　教学过程

　　一、审题
　　　　谈谈口语交际的要求。
　　二、指导看图说话
　　　1． 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？
　　　2． 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
　　三、指导练习说话
　　　1． 学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
　　　2． 指名分角色朗读，师生评议鼓励。
　　四．练习
　　　1． 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？
　　　2． 各组自编内容表演，师巡视指导。
　　　3． 请代表上台表演。
　　　4． 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。
　　　5． 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。