第十册《练习3》教学设计之一

第十册《练习3》教学设计之一

《练习3》教学设计之一
佚名

　
　　教学目标：
　　　1、用钢笔描红。
　　　2、对归类简体字，读一批繁体字。
　　　3、将句中加点的词改成重叠式，再读一读。
　　　4、将关联词语分别用到3个句子中。
　　　5、熟记12个成语。
　　　6、口语交际；我最喜欢的电视栏目。
　　　7、写毛笔字：“土”、“牛”。
　　教学重难点：
　　　1、指导写字；2、熟记成语。
　　教学用具：小黑板、挂图
　　教学用时：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、激趣导入
　　 　师：第三单元几篇课文学完了，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，相信大家一定会学得更好。
　　2、教学第一题
　　　（1）审题。
　　　　　指名读，明确要求。
　　　（2）指导。
　　　　　①指名读，②生细细观察每个字的起笔、主笔，③学生找出难写的字，说说难在什么地方，④师指导写“唯”、“装”。
　　　（3）练习
　　　　　学生描红，师及时小结，学生再仿写。
　　　（4）反馈
　　3、教学第二题
　　　（1）审题。指名读题，明确要求。
　　　（2）指导。
　　　　　①分别读出左边简化字。
　　　　　②一一对应真情为之后再读。
　　　　　③让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。
　　4、教学第三题
　　　（1）审题。
　　　　　指名读，说本题的要求。
　　　（2）指导
　　　　　①小黑板出示句子，指名读。
　　　　　②要求学生将“认真”改成重叠词。
　　　　　③比较改后与之前的异同。
　　　　　④能否将“认真”改成“认真认真”，为什么？
　　　　　⑤教师归纳做题方法。
　　　（3）练习。
　　　　　①让学重用上面的方法做并验读2、3句。
　　　　　②教师根据情况进行针对性辅导。
　　　（4）反馈。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1、复习检查
　　　（1）读简体字与繁体字。
　　　（2）读读书中第3题。
　　2、教学第四题
　　　（1）指名读，明确要求。
　　　（2）指导。
　　　　①小黑板出示题1，指名读句。
　　　　②请学生思考：“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系。
　　　　③哪一组关联词语符合这样的关系。
　　　　④考虑放在什么位置。
　　　　⑤指名读，检验。
　　　　⑥教师归纳方法：一分析，二选择，三读句。
　　　（3）练习。
　　　　　让学生用上述方法自行练习下面两题。
　　　（4）反馈。
　　　　　让学生汇报自己的答案，并说明理由。
　　3、教学第五题
　　　（1）审题。
　　　　　　指名读。帮助学生弄清题目要求。
　　　（2）指导。
　　　　　①让学生自由读12条成语，不认识可查字典。
　　　　　②教师范读。
　　　　　③学生自由读，理解意思。
　　　（3）练习。
　　　　　①学生大声自由练读。
　　　　　②同座位练习背诵。
　　　　　③教师巡回个别抽读，抽背。
　　　（4）反馈。
　　　　　①指名读。
　　　　　②集体齐背、指名背。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　1、复习检查
　　　　指名学生背诵成语。
　　2、教学第6题
　　　（1）审题。谈话揭题，介绍自己喜欢的节目。指名读本次说话的要求。
　　　　　教师进一步明确要求。
　　　（2）指导。
　　　　　①你们经常看的节目有哪些？
　　　　　②其中你最喜欢的节目是什么？
　　　　　③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？
　　　　　④指名汇报。
　　　　　⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下。
　　　　　⑥指名说，或小组推荐。
　　　（3）练习。
　　　　　学生列写提纲，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话。
　　　　　指名汇报。
　　3、教学第七题
　　　（1）出示带有“土”、“牛”偏傍的字。
　　　（2）指导书写。
　　　（3）练习（师指导）。
　　　（4）反馈（师评点）。