2022-10-11
论幼儿园早期阅读活动 关键词：幼儿 幼儿园 书面语言 早期阅读摘要：在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注，对幼儿早期阅读教育的研究已从讨论其重
2022-10-11
实践中的感悟――快乐阅读 早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为。它可对学前儿童进行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，是当今社会人们获得成功
2022-10-11
看，那片文学自留地今天安排与孩子一起学习诗歌《风》！它用简洁而优美的文字告诉孩子，树叶沙沙作响――那是因为风儿和树在谈话；树叶蹦蹦跳跳――那是风儿在树林里走过。本想在网上下载相关的欣赏资料
2022-10-11
今日孩子若能与他人合作，明日他便能独立行事。――维高斯基 一天当中的阅读分享时段，是由我亲身示范阅读与写作的过程，引导整个班级共同参与各种不同的语言活动。半个小时中，大部分的时间是花在欣
2022-10-11
在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿
2022-10-11
长期以来，我们的幼儿园语言活动是在教师讲故事幼儿听、教师朗诵诗歌幼儿背诵、教师提问幼儿讲述的语言教育模式中进行的。在这样的语言教育模式的影响下，幼儿园教师总是积极主动地启发幼儿，希望
2022-10-11
摘要： 近年来，我国幼教界对幼儿早期阅读的关注日趋热切，我们宋庆龄幼儿园不失时机，于1998年9月建立了幼儿图书阅览室。作为幼儿早期阅读的重要一环，幼儿阅览室在园领导的关心重视下，从零起点开始，在
2022-10-11
长期以来，看图讲述教学陷入模式化的误区，教师注重显性指导，忽视幼儿的主动观察，注重按教案流程教，忽视幼儿的自发关注点，注重按四要素顺序讲述，忽视了趣味性，注重结果的评价，忽视过程的评价。为了改变
2022-10-11
试谈如何在“看图讲述”中创设环境 幼儿园时期是语言发展的关键时期，所以多少年来幼教工作者们在如何增强幼儿的语言意愿，提高语言能力方面进行了不断的探索。提高幼儿的语言能力有许许多多的手段
2022-10-11
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进
2022-10-11
幼儿园老师怎么开展分享阅读活动、怎样形成一个统一体，组织分享阅读教研组，共同探讨分享阅读；怎样开展家长工作，争取家长支持。我就这几个方面的问题与大家分享一下我们的经验。在以往的教学项目
2022-10-11
语言是人类的交际工具，要想提高幼儿的语言水平必须加强语言训练，我的具体做法是：一、看练结合，讲清词意，变消极词汇为积极词汇。要发展幼儿的口头语言表达能力，首先，要让幼儿掌握大量的词汇，因为，词是语言
2022-10-11
教师的指导作用，并非传统意义上的教给孩子怎样翻书，或者陪着孩子指导他们去看，又或通过提问引导孩子了解图意、说说内容这么简单和狭隘，教师的指导作用应该更广泛的体现在“创境”、“选材”、“
2022-10-11
阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备，我的做法是： 一、 丰富阅读环境在班中开辟图书角，提供大型图册，