“交往式”语言教学的尝试
时间:2022-10-11 17:09:22
“交往式”语言教学的尝试
国际二十一世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时,突出地谈到了“学会共处,学会同他人合作”的观点,把未来社会对人的要求概括为“知识”“能力”“会合作”。的确,生活在社会这个大群体中的每个人,都离不开同他人合作,而合作起源于交往,交往又是在语言中产生的,而且,语言一大功能就是交往。那么,如何在语言活动中提高幼儿社会交往能力呢?
传统的语言教学模式,是以教师教学生学为主的语言教育,其教育思想是重语言、轻交往,忽视了语言是为了更好交往的功能。随着国际化进程的不断推进,人与人的交往已日趋重要,因而现在的语言教育绝不能仅仅局限于几首儿歌,几个故事的教学任务,要使幼儿的素质全面、和谐、健康地发展,就要求我们教师在语言教学中应该有所创新。因此我在语言教学活动中从以下几方面进行“交往式”教学的尝试,提高幼儿的交往能力。
一、创设一个轻松、活泼的语言活动氛围
良好的活动气氛是幼儿交往的前提,传统的“秧田式”、“小组型”座位组合限制了幼儿的交往空间。在语言活动中,我根据活动内容的不同,变换幼儿座位的组合方式,来活跃课堂气氛,方便幼儿互相交流。如:教拍手儿歌时座位两个两个排,分角色讲述时按“
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