科学活动在与幼儿对话交融中引向深入

科学活动在与幼儿对话交融中引向深入

  

 

瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在互动条件下建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者，这种互动存在于发展和学习之间；存在于环境与儿童之间；发生在不同符号语言之间；发生在思想和行动之间；发生在个人与人际之间，而这些都能用对话――这一独特的，任何其他的语言教育所不能替代的形式加以完善。“对话”是在人格平等交往基础上的一种民主意识，是一种致力于相互理解、相互合作、共生和共存；致力于和睦相处、相互激发和共同创造的精神意识。科学活动老师应努力释放这些个性化元素，支持幼儿大胆探索，用多种方式进行表达，并善于抓住和创造有利于真正走进幼儿内心世界的机会，及时有针对性地给予刺激进行对话交流,将科学活动引向深入.

一、在真诚真实可领会的对话情景中搭建交流平台，寻找有价值的科学活动

1、在观察与倾听中开始与幼儿的对话，捕捉科学活动信息

科学教育活动内容产生于每个特