合作意识与能力的培养
合作意识与能力的培养
建构区里大豪、星星、郑华正在搭建医院。他们用多块相同的长方形积木平行交错的往上搭建,大豪负责把积木从筐里取出来交给星星和郑华,星星和郑华负责往上摆放,大概有一米高的时候孩子们在最上层放上国旗表示医院搭建好了。
接下来就该有病人来医院看病了:“需要开救护车的、需要开电梯的、需要做手术的……”孩子们商量好了角色,便开始分工了。因为电梯是用一个矿泉水瓶子做成的,可以升降可以开关门。孩子们都很希望去做开电梯的工作,孩子们相互争论着,谁都不罢休。眼看着辛苦搭建起来的医院在孩子们的推挤中摇摇欲坠,该怎么办呢?
老师走过去,坐在建构区的垫子上假装肚子疼“哎哟、哎哟”小朋友停止了争吵急忙上来问:“老师你怎么了?”
老师捂着肚子说:“你们都去开电梯了,没有开救护车的病人怎么办呢?”大豪连忙说:“老师,我来开救护车,您快上车吧!”“就是,没有开救护车的,光开电梯也救不了病人……”小朋友七嘴八舌的议论开了。老师说:“那怎么办呢?”星星说:“我们轮流开电梯吧,这样都能开电梯,也能干别的事情!”这样,小朋友有开救护车的、有开电梯的、有抢救病人的,大家都在各自的岗位上忙开了……
幼儿在角区活动中往往会因为分配玩具或材料问题上、在角色扮演上产生矛盾。这是因为幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样进行合作。就像孩子们在建构区前应大家一起商量,分工合作;在遇到“谁开电梯”这个矛盾的时候要协商解决问题,老师适时的以角色进入引导:“如果都开电梯就没有做其它工作的了,游戏进行不下去了,怎么办?”孩子们在解决问题的同时,学会了分工合作、轮流担任角色这种合作形式。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略,在合作中学会合作。
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