2022-10-11
在教育发展的长河中，幼儿园墙面环境的创设一直成为幼儿在园生活的一个重要的部分，从一期课改到二期课改，不同的时期，班级墙面环境创设随着教师观念的不断转变悄然地变化着。墙面环境创设在内容上
2022-10-11
环境伴随孩子一路成长――浅谈幼儿园的隐性课程：班级环境创设我们知道，影响幼儿发展水平的四大因素有教学内容、教学方法、教师及教学环境。其中教学环境通常被人称为“隐性课程”，因为环境是“无声
2022-10-11
“”，随着人类社会、经济飞速发展和科技的迅猛发展，而生态危机却日益加剧。人类社会不断受到来自环境的报复，甚至人类某些固有观念受到挑战。人们开始检讨自身过失，重新认识人类在地球上的地位。因此
2022-10-11
环境创设后之感想――――孩子在哪里 教师：袁泉《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用”
2022-10-11
1916年，美国实用主义哲学家、教育家杜威率先提出了学校培养创造性人才的学说，并进行了深入的研究探讨，其后美国的吉尔福特、马斯洛，前苏联的赞可夫、苏霍姆林斯基等对创造教育都有突出的贡献，半个多世
2022-10-11
现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设和提供增进幼儿健康的物质
2022-10-11
幼儿随着年龄的增长，动作得到了迅速的发展，他们渴望接触更多的周围事物；他们需要观察、了解、解释、适应周围事物；他们需要探索。正如杜威所说，儿童有调查或探究本能。皮亚杰认为：幼儿是通过与环境中
2022-10-11
为了新课题的开展，我们开设了“材料超市”。刚开设没多久，郁老师就对我发起牢骚：“提供了那么多各式材料，可孩子就是不会用，我真想上去直接告诉他们怎么用啊”。她的话让我也产生了疑惑，我决定到“
2022-10-11
幼儿与环境互动的教育价值 如今，环境的教育价值已经引起了幼教工作者的极大关注，环境不再是一种背景，一种支持，而是一种活的课程。幼儿在与环境的互动行为中，丰富的内容深深吸引着幼儿，他们得到了潜移
2022-10-11
幼儿园的环境是促进幼儿全面发展的重要条件。幼儿是环境的主人，他们不仅具有适应环境、选择环境的能力，而且还具有改造环境与创设环境的能力。《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园要“创设与教育相
2022-10-11
随着“二期课改”的深入，让幼儿学会生活、学会探究、学会表达的理念越来越被大家所认同，而作为一名执教小班的一线教师，在日常的思考与实践中，我也更深刻的体会到适宜的环境对小班孩子良好行为习
2022-10-11
培养托班幼儿的自理能力并非是一件易事， 本学期随着我们教研活动的不断开展和深入，我们有针对性的对幼儿出现的一些问题进行认真的观察和分析。并通过区角活动的材料投放和生活中的每一环节来
2022-10-11
幼儿园的活动室里都有墙角，它是室内美化不可忽视的园地。我们在工作中对室内墙角美化进行了反复的 实践，根据墙角与墙面有相同又有不同的特点，利用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料，进行了多种
2022-10-11
如今，环境的教育价值已经引起了幼教工作者的极大关注，环境不再是一种背景，一种支持，而是一种活的课程。幼儿在与环境的互动行为中，丰富的内容深深吸引着幼儿，他们手到了潜移默化的教育，而且通过他们自己
2022-10-11
论文摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修