浅谈幼儿教育环境设计与组织

浅谈幼儿教育环境设计与组织

   幼儿每天要接触各种各样的学习环境，所以开发环境中的教育因素，可以使幼儿受到潜移默化的教育影响，试析如下。

一、要重视幼儿在教育环境中的主体地位

幼儿的年龄小，但作为有思维能力的个体，他们对教育环境有自己的要求。所以要按照幼儿身心发展的特点设计环境，幼儿既然是学习的主体，我们创设的环境就要符合他们的年龄特点，符合他们的心理需要。如玩具柜的高矮应该和幼儿的身高相适应，教室的墙壁设计应该具有童趣等等。幼儿园是属于孩子们自己的，要重视幼儿的个性发展，就应该让幼儿参与幼儿园各种环境的创设。如让幼儿自己画一些画贴到墙壁上，组织幼儿为游戏角做一些玩具等等。这样他们不仅可以锻炼自己的能力，还可以从创设活动中体验到成功的喜悦，由被动地参与环境的创设，发展到主动参与的层次，并由学习的客体转化为学习的主体。孩子是幼儿园的主人，在教育活动中，应该鼓励幼儿自己管理环境，以发展幼儿的主动性和创造性。过去幼儿从入园到离园的全天活动都由教师管理，幼儿很少有自由活动的空间，极大地抑制了幼儿个性的发展。如果把活动的空间和时间交给幼