环境创设之――孩子在哪里
环境创设之――孩子在哪里
《纲要》指出:“环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。那么我们要创设什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢?其实很简单,在创设环境的同时,我们只要先问一问自己“孩子在哪里”,就能创设出对幼儿发展有积极促进作用的环境了。
一,孩子的眼睛在哪里。
红花、绿树、碧海、蓝天,多么美的画面,这就是我最得意的一幅墙面装饰画,当我轻轻的把它展现给孩子们看时,孩子们都紧紧地盯着一个地方看,“老师,小花上有只小蜜蜂,它在采花蜜呢!”“小蜜蜂多勤劳呀!”“老师,怎么就只有一只小蜜蜂呢,它的好朋友哪儿去了?”“太阳公公哪儿去了,是不是要下雨了。”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面,怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思:
孩子的眼睛在哪里?孩子的眼睛在他喜爱的感兴趣的物体上。在进行环境创设时,我们往往是教师动脑多,孩子动脑少,这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的, 没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。孩子的眼球还怎么能被吸引过去呢?所以,在创设环境之前我们应该先了解孩子的兴趣在哪里,和孩子们一起讨论一下,这样出来的环境孩子们既了解又熟悉,兴趣肯定会很浓。
二,孩子的小手在哪里。
我们在进行环境创设时,往往是教师动手多,孩子动手少,这样一来孩子们自身参与的少,对环境的理解和兴趣也不会很高。我们应该把权利还给幼儿,充分给孩子自主权,同时也给了他们学习的积极性、创造性。在环境创设中,幼儿是否有自主选择和使用材料的权利,在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性,影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。所以,为了让幼儿真正与环境互动起来,就要我们的老师多动脑,孩子多动手,让孩子们把他们的创造性用小手大胆的表现出来。这样一来,孩子们不仅动手操作,同时也在动脑思考,当他们智慧的结晶展现到环境中时,他们会体验到自由表达与创造的乐趣,也会增加他们的自信心。
三,童心在哪里。
物的环境只有通过人才能发挥作用,教师在与幼儿的相互作用中形成的相互关系和幼儿能够感知到的
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