与周围环境互动

与周围环境互动

  

环境对人的一生来说起着至关重要的作用。一个良好环境可以塑造一个美丽的人生，会给一个人的人生道路增添亮彩。所以我非常赞同建构主义理论代表人物凯利．皮亚杰的观点，他认为“儿童是在和周围环境相互作用，通过主体的活动构建自己的知识宝库”教师不再像以往那样过多灌输、指引幼儿该怎么做，下一步是怎样的，而是通过创设优质的环境，让幼儿个性自由发展和激发他们的潜力。那优秀的环境该如何创设呢？

首先，在物质环境上提供低结构材料，让幼儿自由探索

要发挥孩子们的创造力，探索欲望，可以通过创设低结构多功能的材料，让幼儿自由探索。通过他们亲身时间发现规律，建构经验。教师在其中所扮演的角色是激发者，而不是指导者。激发孩子们想象力、探索欲，很少包办代替或干预幼儿的行为。

如：在美工区，我为孩子们提供了许多低结构的材料各种大大小小的塑料瓶、颜料、剪刀、纸张、各种材质的布料等。有的孩子发现颜料可以在瓶上彩绘，但涂染后发现水彩颜料碰上塑料瓶就会凝结在一起，于是，他们在纸上尝试，在布上尝试发现，因水彩颜料有水份会被纸、布一些材料吸收。所以不会凝结。而塑料瓶没有渗透性，所以水彩颜料画不上去。孩子们经过实践思考得出了在水彩颜料里放些材料结果会不会发生变化。于是他们就“如何使颜料覆盖在瓶子上”进行了探索研究。最后终于找到一种材料面粉，颜料中加入面粉加重了其重量，于是他们成功了颜料果然黏附在瓶子上不凝结了。这个“研究成果”是每个参与的孩子兴奋无比。孩子们通过自由探索，建构经验，最后一个个生动活泼的“塑料瓶娃娃”就这样诞生了。

其次，在精神环境上，打破灌输、束缚，提供自由、开放、宽松的环境。

曾经有那么一件是使我触动很大，有个孩子刚学画。我教他画“圆”，他却在纸上糊乱地画，一张纸画得满是横七竖八的线。我看了非常生气，于是就批评了他。从这以后他碰上图画