也谈精神环境的创设

也谈精神环境的创设

  

                      

提到精神环境，人们首先想到的是教师和蔼可亲的态度，没有体罚和变相体罚……其实良好的精神环境所含盖的远远不只这些，它体现的是一个幼儿园的文化，体现的是一个幼儿园的凝聚力，体现的是人文关怀和对儿童文化的尊重。因此，我们提出的口号是“让每个孩子的每一天都开心快乐，得到满足，获得发展。”这句话的背后是我们幼儿园每位教职工对精神环境最好的理解和阐述。

如：小班孩子入园前，我们的老师就利用暑假去家访，在家访的过程中，与孩子们共同游戏，玩耍，聊天，缩短相互之间陌生的距离，了解孩子们的个性，习惯，发展的状况，甚至孩子们的乳名都记在心里；新生入园那天是我们幼儿园最大的事，全体教职员工包括男教师都补充到班里，哄哭闹的孩子，喂孩子们吃饭，领他们熟悉幼儿园的环境，和他们欣赏各种各样的玩具，甚至让孩子骑到自己的身上玩“骑大马”的游戏……不到一周的时间，“小皇帝”们都能够高高兴兴的来园，欢欢喜喜的游戏，两周后都能够走入正常，随着作息时间起居，学习，有的孩子甚至找到了自己的朋友，我们为孩子们创造了家的温馨感觉，孩子们就把幼儿园当成了自己的家……中班的孩子们有了独立的意识，虽然还很稚嫩，但是在小班时已经受到了老师一年的保护，他们对幼儿园不再陌生，因而对老师的要求也更高了，他们活泼好动，又是角色游戏开展的黄金时期，于是我们创设有趣独特而又充满民间色彩的区域活动，在“农家小院”的餐厅中厨房的叔叔阿姨和孩子们共同搓莜面、捏窝头、擀条子、蒸熟了以后孩子们互相品尝，班级之间相互的赠送，员工之间的和谐、尊重、友善为孩子们树立了良好的榜样作用，孩子们把我们当成了他们的亲人，有的幼儿双休日都不肯休息，惦记着幼儿园的乌龟小鱼喂没有，想着娃娃家的娃娃不要感冒了，喜欢吃幼儿园的饭菜，在幼儿园里才能睡午觉……大班的孩子们显然把自己当成了幼儿园的主人，幼儿园的一花一草，一树一木都与他们息息相关，种植区里他们种上葫芦