创设教育环境,挖掘教育因素
创设教育环境,挖掘教育因素
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环境是幼儿耳濡目染的教育 环境是幼儿耳濡目染的教育介质,是幼儿自然成长的良师益友,多层面的环境伴随着幼儿的生活,它既能满足幼儿的好奇心,又能激发幼儿动手参与的愿望。为此,欠应努力给孩子创高多层面的环境。
一、创设直接感知的环境
首先,我们创设了活动室内参与感知的环境。有植物角、饲养角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等,添置了大量可供幼儿观察、动手的物体,幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。根据季节的不同,种植一些粮食作物、蔬菜、花卉、小草,如:大豆、高梁、土豆、葵花、夜来香、韭莲等;饲养一些小动物,如:泥鳅、蜗牛、蝌蚪、蚕宝宝、金鱼等。幼儿在观察中获得了种植和饲养的感性经验,积累了有关和知识。如:通过饲养蚕宝宝,幼儿能清楚地观察到蚕宝宝的整个成长过:长大、吐丝、做茧。
其次,我们有计划的设立了10多个教育基地,有林场、良种培育基地、养鱼塘、外贸公司、商业大厦、养猪场、服装厂、养鸡场、食品厂、化工厂等。定期带领他们去基地进行观察、劳动。如:带领幼儿去田野挖菜、采野花、拔杂草。激发了探索的兴趣和强烈的求知欲,提高了认识水平。
二、创设体育锻炼的环境
首先,我们身边有许多可利用的自然材料,我们平时多为幼儿收集、设计和制作活动器材,如:彩色塑料袋做成彩带,柳条变成套圈等,做《运粮食》、《摘果子》、《打草人》等游戏活动,用碎布缝制沙包、沙袋、做投掷、抛接、击打、踢夹的游戏。
其次,添置一些体育活动器材,如:跳绳、皮球、平衡木、球篮、滑梯、攀登架、吊环等。同时,老师要布置好活动场地。如:沙地、游泳场、体操场等。
再次,让孩子从事一些力所能及的劳动,在
- 优化教育环境 促进幼儿健康成长
- 我班环境创设的初探
- 幼儿园开放性游戏环境的创设
- 会说话的墙面
- 让材料和环境激发幼儿的问题意识
- 在活动中进行环境教育,培养幼儿的环保意识
- 主题环境互动促进幼儿发展
- 师生共同创设蕴涵教育价值的环境
- 努力创设心理环境,促进幼儿健康发展
- 让孩子与环境对话
- 关注幼儿发展 为儿童的意义建构提供环境支持
- 也谈精神环境的创设
- 小议幼儿园环境装饰中的审美与互动
- 墙面环境创设――大班
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