2022-10-11
作者：李艳 单位：山东省东营市实验幼儿园 邮编：257091内容提要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出了幼儿园课程的新动向---给课程教学注入弹性，师生共同建构课程。在本文中一方面指出了如何实施师生
2022-10-11
我常常会听到家长在接孩子时，询问孩子的第一句话是：“今天有没有谁欺负你？”像这样的家长占了很大比例。有些家长或因孩子身体弱小、比较稚嫩，或因为幼儿的性格懦弱、老实，有过那么几次遭遇欺负的经历
2022-10-11
为每一个孩子的成功而喝彩 --- --浅谈多种表征与幼儿的主动发展 一、背景介绍 进入新世纪的学前教育已经越来越关注儿童自身的发展与需要。因此，在我们的二
2022-10-11
1、 教师要成为倾听者、观察者 在幼儿园的一日活动中，伴随着大量的言语谈话，信息交流，其中包含了许多能促进幼儿发展的内容，而这时教师就应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及
2022-10-11
这一次，我参加了为期二天的建构性课程培训，通过听取了上海华师大两位教师的精彩讲座、详细介绍建构性课程的理念、指导、设计等，使我对建构式课程有了更多的了解，了解了建构式课程的理念是顺应新纲要
2022-10-11
从感兴趣的开始在探究教育活动中，幼儿能否在教育过程中自由、主动地参与，能否在自身经验的基础上有所发现和创造，教师是否注重幼儿的体验以及好奇、探索、合作的学习态度的培养是幼儿能否获得主动发
2022-10-11
随着课改的深入研讨，每个特殊教师的观念也在悄悄地发生变化，大家更迫切的感到高质量的特殊教育离不开高质量的特教师资做保证，特殊教育也要紧跟时代的步伐，在教育方法、教育内容、教育形式等方面
2022-10-11
“二期课改”中，幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。 回忆过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我
2022-10-11
学前教育课程和教材的改革始终是一个不断探索，逐步完善的过程。在一期课改基础上启动的二期课改，体现了时代的召唤。同时，也确保了学前教育课程发展的连续性、发展性和开创性，以实现幼教的跨越式
2022-10-11
在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。在《幼儿园工作规程》和最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中都提到：“游戏是幼儿最基本的活动”。那么何谓游戏呢？游戏是游戏者能动地驾驭活
2022-10-11
在新一轮国家基础教育课程教材改革中，对儿童的学习方式的研究，已经越来越关注儿童学习过程的本身。创设一些新的学习情境，使儿童通过自己的观察、体验与思考，从而发现并提出一些问题，然后能积极主
2022-10-11
这是一次观摩活动。中班幼儿围坐在一起，以”击鼓传花”的游线形式进行英语学习活动。游戏是这样进行的：教师快速击掌，幼儿同时快速把一小块板正面朝下传到下一个幼儿手中（小板正面写着幼儿要掌握
2022-10-11
内容提要：社会对人才素质的基本要求是：懂得学习，懂得选择，懂得运用技术。这篇文章对幼儿自主学习能力的培养进行了全面探讨，指出了在培养幼儿自主学习的过程中，应遵循：发展为本、协作学习、环境的设计等
2022-10-11
幼儿主体性是指幼儿在参与活动的过程中作为主体所具有的特征和属性。幼儿主体性包括整体性、独特性、选择性、能动性和创造性这五个方面的内容。幼儿期是人的主体性初步确立的时期，培养幼儿的主体