幼儿的自主学习
时间:2022-10-11 17:08:12
幼儿的自主学习
发挥幼儿在认知活动中的主体作用,使幼儿真正成为学习的主人呢?
一、创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣
心理学家布鲁纳认为: “对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。” 情境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展。因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习,自主地探索获得知识。
1、直观演示,创设形象情境。
幼儿在学习知识的过程中,具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法可以寓教于乐,在教学中,我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行自主学习。如:在《各种各样的汽车》活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了《中华汽车展》环境,幼儿在环境中,直接感受体验,产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,以愉快的心情积极参与到学习中来。
2、故事启迪,创设想象情境
幼儿爱听故事,老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中学习知识,感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学习提供了条件。如:在《象伞的植物》的探索活动中,幼儿从《小动物借伞》的故事中,受到了启迪,思维活跃,能想象出荷叶、香菇、芋头叶、海棠花叶、等像伞的植物。
3、设疑启智,创设问题情境。
“疑虑,思之始
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