英语课文 《Module9Family》教学设计

英语课文 《Module9Family》教学设计

Module 9  Family

一、教学内容三年级起点《新标准英语》第一册，Module 9 Family

二、教材分析

本模块内容涉及到家庭成员及几种职业的说法，实用性强，联系生活实际。本课（Unit 2-Unit 3)是两个复习单元,包含了游戏、小韵诗等若干个任务。

三、学情分析

通过对本模块第一单元的学习，学生已经掌握了如何称呼家庭成员,以及介绍某人的句型,但没有机会操练。小学儿童都存在着好奇、好玩、好表现、好表扬等心理特点，具有很强的展示欲望,本课给学生创造了一个机会,学生可以通过本课学习,进一步运用所学语言，尽情的表现自我。

四、教学目标

知识与技能目标:

1.复习第一单元语言知识。

2.能够听懂、会说几个职业单词driver,policeman,nurse,farmer。

3.练习运用He is .../She is ... 来作介绍。

4.学会说一个小韵诗。

情感目标:鼓励学生能够积极参与,大胆表达,营造一个轻松愉快的学习氛围。

五、本课重点、难点

依据教学目标设定本课的重点和难点：

1、重点：能够熟练运用句型He is .../She is...

2、难点：He 和She 的用法。

六、课程资源

为了使学生能够积极参与、大胆表达，我采用了很多新奇的活动，同时运用了多媒体、实物道具、单词卡片等教学用具，丰富了课堂内容。

七、教学策略

本课是节活动课，先采用滚动式复习，通过游戏活动复习已学过的语言知识；教师介绍本课新语言，然后通过多媒体课件、游戏活动等方式激发学生输出所学新语言。

八、教学模式

本节课的每一个教学活动都遵循着先输入后输出的原则。即：在游戏活动之前总有一个学习新语言或复习已学语言的过程，然后通过各种活动，鼓励学生积极参与、勇于表达，充分运用输入的语言完成任务，很好的得到了巩固。

九、教学方法

本课运用了TPR、情景交际、游戏等教学方法，都是学生喜欢的教学形式，符合了小学儿童的心理特点。

十、教学媒体

多媒体课件，单词卡片，汽锤。

十一、教学流程

Ⅰ.Warming-up Exercise.

1.Greetings.

2.Sing a song:One little finger

Ⅱ.Revision

Revise numbers.(Play a game with

numbers.)

Ⅲ.New teaching

1. Set a situation about this lesson.(Revise words and sentences through a game CAN YOU HEAR ME?)

2.Lead to the new lesson.

(1)Learn some new words.

Show some word cards and set an example for the pronunciation of these words.And then read again in a high or a low voice,and have students repeat in an opposite way.

(2)Practise the new words.

Organize a game named Beat Rats to consolidate the words.

(3)Learn the new sentences He is .../She is ...(引导学生复习人称代词口诀和be动词口诀,学习新句型。)

(4)Have students introduce their friends with the sentences He is .../She is ...

(5)Organize a Trap Game to practise the sentences again.

(6)Make students look at the screen again,and show a picture and a rhyme.Set an example for the pronunciation of this rhyme.

(7)Have students practise the rhyme with claps in groups.

Ⅳ.Homework

Practise the sentences with parents and friends again.

教学实录与评析

Ⅰ.Warming-up Exercise.

1.Greetings.

T:Boys and girls.Today here are some teachers in our classroom except us.Let's turn our bodies back and say "Hello!"to them,OK?

Ss:OK!

T , Ss:Hello!

2.Sing a song:One little finger

T:Well,I find you are too nervous.Cheer up!Make yourselves as usual.Now,let's sing a song and relax ourselves.OK?

Ss:OK!

T:The name of the song is One little finger.Let's sing and do the actions.One little,two little,three little fingers...Let's begin!（边唱边伸手指做动作，示范给学生们看。）

Ss:(Sing and do the actions.)

{评:课前唱一首英文歌曲,很好的调动了学生的积极性,使学生很快进入了学习英语的状态。同时，在这里教师充分运用了TPR教学法，使学生能够全身反应，更熟练的运用了语言。}

Ⅱ.Revision

T:Now,boys and girls.Let's play a game with numbers again.The name of the game is 吹汽球.(用汉语讲规则）我将叫两名学生到前面来，发给他们每人一个汽球，然后，我们下面的同学一起从one数到12,连续数3遍，谁吹的大，我们就叫他“大力神”。Do you get it?

Ss:Yes.

T:S1 and S2, come here.

Ss:(Count from one to twelve three times.)

S1,S2:(吹汽球）

T:S1 wins,so we call him “大力神”.And S2 also did a very good job,so I give him a gift for a prize.

{评：这个环节中，教师通过一个游戏活动，激发了学生积极参与的热情，同时隐含复习了英文数字的说法，是一个“一举多得”的好办法。}

T:Just now we count some numbers together.I'll write some numbers again,can you read the numbers?(转身写课题Module 9 Unit 2-Unit 3)

Ss:(读课题)

Ⅲ.New lesson.

1. Set a situation about this lesson.

T:Now,look at my mouth.(用一种神秘的眼神，身体前倾)I will say some words and sentences out.Can you hear me?

Ss:(Listen carefully.)

T:Father(只做口型，不发出声音)

Ss:Father.(大声回答)

T：Mother.(只做口型，不发出声音)

Ss:Mother.(大声回答)

T:Sister,brother,grandpa,grandma...(只做口型，不发出声音)

Ss:Sister,brother,grandpa,grandma...(大声回答)

T:This is my brother.(只做口型，不发出声音)

Ss:This is my brother.(大声回答)

{评：在正式进入新课学习前，教师创设了一个情境，用一个游戏活动调动学生的积极性，在这个环节中，教师的表情丰富，创设了一种神秘感，使对新事物好奇的学生能够参与其中，从而更好的过渡到新课的学习当中。同时，通过这个活动，教师给学生创设了一个很大的空间去回忆已学过的单词，没有抑制学生的思维，充分体现了教师是学生学习的促进者这一角色。}

2.Lead to the new lesson.

（1）Learn some new words.

T:Well,you all did a very good job just now.Today we will know another characters.Please look at the blackborad.(黑板上有事先画好的大楼，大楼上有四个窗户，每个窗户里有一张用纸盖住的人物卡片。)

Ss:(认真看黑板)

T:(把盖在卡片上的纸翻到卡片上面，这时纸上呈现一个英语单词，同时，下面是这个单词的人物卡片。)

Ss:(很高兴的样子)

T：driver

Ss:driver

T:(再翻开一张)nurse

Ss:nurse

T:(翻开下一张)policeman

Ss:policeman

T:(翻开下一张)farmer

Ss:farmer

{评：教师的教具运用的很巧妙，形式很新奇，学生感兴趣，而且单词和图片相结合，有助于学生更好的认识新词汇。}

T:Now we have known them.Let's read the words again.But this time,if I read in a high voice,you should read in a low voice;If I read in a low voice,you should read in a high voice.(用高音和低音来读，给学生做示范）Do you get it?

Ss:Yes.

T:driver(高声读）

Ss:driver(低声读）

T:policeman(低声读）

Ss:policeman(高声读）

T:(用同样的方法，读其他两个词，并且反复练习几次）

Ss:(像上面的样子，继续练习几次）

{评：在新授词汇发音时，打破了以往简单的领读模式，而是运用了一个小手法，使学生能够全员参与，没有厌倦心理。}

(2)Practise the new words.

T:Now,let's play a game with the new words,OK?

Ss:OK!

T:(叫一名学生到黑板前面来，给他一个汽锤，让下面的学生跟着老师一起说单词，让黑板前面的学生用汽锤快速敲打黑板上贴的单词，并记录他一分钟敲打单词的个数。）Do you get it?

Ss:Yes.

T:S1,come here.

S1:Come to the blackboard.

T:driver

Ss:driver

S1:(在黑板上快速敲打他听到的单词driver）

T：nurse

Ss:nurse

S1:(在黑板上快速敲打他听到的单词nurse）

(按照此方法继续练习几次，教师及时为表现好的学生颁发奖励。）

{评：这个游戏符合小学儿童的心理特点，趣味性和知识性都很强，在游戏的同时，教师能把学生的注意力都集中到新词汇上，同时，主动将所学新词运用出来，是个很好的语言输出过程。在评价方面，教师是学生很好的赏识者，无论学生的表现如何，都能找出学生的闪光点提出表扬，增强学生的信心。}

（3）Learn the new sentences He is .../She is ...

T:Well,boys and girls.Do you know how to introduce the new friends?

S1:This is a farmer.

S2:This is a nurse.

T:Great!And we can also use the words we've learnt he or she to introduce them.(引导学生说出已经学过的人称代词口诀。)

Ss:我是I,你是you,

男他he,女她she,

动物、物品它是it.

T:(引导学生说出已经学过的be动词用法口诀。)

Ss:be动词三变化，am,is,are,

我用am, 你用are,

is跟着他，她，它。

{评：小学生掌握语法知识的技能还不是很好，但教师通过口诀的形式，把简单的语法知识编成顺口溜，背起来朗朗上口，有助于学生记忆。}

T：You are excellent.So we can also say He is a doctor. She is a nurse.But please pay attention to the words he and she."He" is used for male.And "she"is used for female.(举例区别这两个词的用法)Do you get it?

Ss:Yes.

T:OK.Let's make some sentences with He is ../She is ...

S1:He is Wang Qiang.(指一个男孩)

S2：She is Li Hong.(指一个女孩)

S3:He is Zhao Yu.(指一个男孩)

S4：She is Wang Lili.(指一个女孩)

T：Well done.

{评：在新授新句子后，教师能给学生提供表现的机会，很好的运用了情景交际法，激发了学生大胆表达的欲望，体现了学生的主体地位。}

(4)Practise the sentences

T:Now,please look at the screen,I will show you some characters,and let's play a trap game with the sentences He is .../She is ...,OK?

Ss:OK!

T:(在大屏幕上出示“陷阱”游戏规则，如果老师出示的图片和说的英文句子一致，请同学们重复老师的话，不一致则不发出声音)Do you get it?

Ss:Yes.

T:(出示一个男司机图片)He is a driver.

Ss:He is a driver.(重复)

T：（出示一个女护士图片）He is a nurse.

Ss:(不发出声音)

T：（出示一个男警察图片）He is a policeman.

Ss:He is a policeman.(重复)

(速度逐渐加快，说不同的句子，出示符合句子或不符合句子的图片，反复练习几次。)

{评：游戏形式独特，再加上生动的课件的播放，使学生乐于参与，不会感到是枯燥的练习，同时，是对学生掌握知识程度的检测。}

（5）Learn a rhyme.

T:We've known some new friends,and we will meet some more friends,please look at the screen again.(出示图片课件)What's in the zoo?

Ss:panda

T:Yes,they're pandas.Let's introduce the new friends again with the following words.(在大屏幕上出示一首小韵诗，并拍手，有节奏的示范朗读。)

This is mother panda,(拍4下手)

and father panda too,(拍3下手)

grandma,grandpa,（拍2下手）

brother,sister,（拍2下手）

all in the zoo.（拍3下手）

Ss:(模仿拍手跟读)

{评：教师运用了TPR教学法，把新语言有节奏的展现给学生，把复杂过程变简单化，学生易接受。}

（6）Practise the rhyme

T:You see,there are five-line sentences,I'll divide you into five groups.Let's read it in groups.Each group read a sentence,OK?

Ss:OK!

Group 1:This is mother panda,(拍4下手)

Group 2:and father panda too,(拍3下手)

Group 3:grandma,grandpa,（拍2下手）

Group 4:brother,sister,（拍2下手）

Group 5:all in the zoo.（拍3下手）

{评：小组间合作完成任务，气氛轻松融洽，增进了彼此间的合作意识。}

Ⅳ.Homework

T:Listen,the bell is ringing.Maybe it is jealous of our happiness.If you still want to speak English,talk to your father and your mother,tell them what you've learnt today.Next time we will play a better game .(在说game的时候，要拉长声音，增加神秘感，设好悬念)But now we must say Goodbye to each other.

Ss:Goodbye,Mr Zhang.

T:Goodbye,boys and girls.

{评：教师在即将结束课前悬念的创设，使学生充满了对下一节英语课的期待，为上好下节课做好铺垫。}