英语课文 《Unit4It’swarmtoday》教案与教学反思part3

英语课文 《Unit4It’swarmtoday》教案与教学反思part3

第五课时

【课题】Unit 4    It’s warm today    第五课时

【教学目标】

能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in Beijing?
How about New York?

能够分角色朗读对话。

听懂并独立完成Let's check.

【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing?  How about New York?

【教学难点】What are you doing?  What’s the matter? 的表达；

I have to….的含义

【教学方法】教师可以用上节课的Let's do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用It's...in...说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）
　　 Let's do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。

【教具准备】

Let’s talk (B)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

Let’s check的录音。

【教学过程】

热身、复习 (Warm-up/Revision)

学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。

启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ……?

学生根据实际内容回答It is…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ……?的功能结构。)

（二）呈现新课 （Presentation）

教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。

【教学后记】学生能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in Beijing? How about New York? 并能够分角色表演对话。
 

第六课时

【课题】Unit four  It’s warm today   第六课时

【教学目标】

1、 掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写。
　　2、 能够规范书写It's cool. Is it cold?
　　3、 用本单元语言完成Task time，并能根据记录进行表述。
　　4、 了解字母o的发音规律。

【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.

【教学难点】Is it….?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

【教学方法】教师可以先利用让学生回家完成的Task time 部分作为切入点，组织学生看表格根据记录内容用What's the weather like in...? It's...进行问答，然后书写课后句子It's cool.从而让学生在任务活动中复习巩固本单元的功能结构和单词，开始进入本课学习。接着教师要趁热打铁，提问：Is it...in ...?引导学生看着表格中的记录用Yes, it is. 或No, it isn't. 回答，从而引出对话中猜测天气的语句，然后指导学生在问答中进行大量操练，继而书写句子Is it cold? 让学生在巩固中记忆。在学生掌握了本课的重点句子后，教师在利用课件、录音等素材指导学生阅读对话。四个重点单词的拼写，教师可以先在对话学习中渗透，然后通过组织一些有趣的活动或竞赛促进学生对单词的记忆。
　　Pronunciation部分，教师可以先让学生拼读书中的单词，然后启发学生说说字母O在这些单词中的发音规律。最后让学生想想学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师要指导学生准确区分[(()与[()的发音。可以指导学生进行适当的辨音练习。

【教具准备】

Read and Write部分的课件及录音。

Pronunciation部分的录音。

单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。

【教学过程】

热身、复习 (Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’s cool.

在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。

（二）呈现新课 （Presentation）

Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。

请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.

It’s cold and snowy.  It’s cool.  Is it cold?  Is it windy?  Is it cloudy?  Is it rainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。

B. Input: Read and write

教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：What does the dog say？

学生回答：It’s cool.

教师提问：What does the monkey say？

学生回答：It’s sunny and warm.

教师提问：What does the Zoom say？

学生回答：It’s cold and snowy.

(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

C. Input: Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。

（五）趣味操练 (Practice)

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

×××

×××

×××

教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

【教学后记】学生能掌握单词sunny，warm，cold，snowy和句子It's cool. Is it cold?的拼写。 能用本单元语言完成Task time，并能根据记录进行表述。