英语课文 《UNIT1THISISMYDAY》教案与教学反思partA

英语课文 《UNIT1THISISMYDAY》教案与教学反思partA

Unit 1 ( 7课时)

第一课时  A. Let’s learn

教学目标：

  1、能力目标

(1)   能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。

    (2) 能够理解Let’s play的内容并能按照要求完成游戏。

  2、知识目标

(1)   能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。

    (2) 能够完成Let’s start的内容。

  3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。

(2)   学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

(3)   文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。

教学重点：

（1）能够听、说、读、写5个词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner。

（2）能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。

教学难点：

（1）单词exercises, dinner的发音。

（2）能够用When do you do morning exercises/…? 进行提问，并学会用I usually do morning exercises/…at …等进行简单介绍。

教学准备：词组卡片、磁带、录音机。

教学过程：

一、 Warm-up

1.      Let’s do: 五册相关的热身活动（为5个动词词组的教学作好铺垫）。

2.      Guessing game: 小卡片出示时间，问：What’s the time? 抽学生答。--show 小卡片，让学生猜时间，教师用up或down来缩小学生猜的范围。（复习时间）

3.      过渡到新授：最后一个猜的时间定为7:45, 出示后问学生：What do you often do at 7:45?学生回答。----Do you know what do I often do at 7:45?学生若猜不到，教师可做早操的动作，引出动词词组do morning exercises 的新授。

二、Presentation

1、新授动词词组：do morning exercises

1>    引出新授:

2>    出示认读：示范读—跟读—抽读，强调exercises的发音

伸伸腰边做早操动作边开火车one by one读词组

3>把词组滚动于句型中：

T: You know, I do morning exercises at 7:45, when do you do morning exercises?

S: I do morning exercises at…

抽个别学生回答—齐答

2、新授动词词组eat breakfast

1>    引出：T: After morning exercises, I often …?做吃早餐动作提示学生。

2>出示认读: 示范读—跟读—开火车读two by two

3>把词组滚动于句型中：

T: I usually eat breakfast at 7:50. When do you eat breakfast?

S: I eat breakfast at …

抽个别学生回答

3、新授词组have English class

1>    引出：T: Now are you eating breakfast? Are you having Chinese/math class? You’re having English class, right?

2>    出示认读: 示范读—跟读—开火车读four by four

3>    把词组滚动于句型中：

T: When do you have English class? On Monday/…?

S: We have English class on …

抽个别说—齐答

4、新授词组play sports

1>    引出：叫一学生（体育委员最好）上来偷偷告诉他做一些运动的动作，如：让他先做打篮球的动作，再做立定跳远的动作。

T: What did he do, who can tell me?

S: Play sports.

2>    出示认读：示范读—跟读—边做动作边读词组

3>    把词组滚动于句型中：

T: Hello! Mr/Miss …Do you play sports every day?

S: Yes, I do.

T: When do you play sports?

S: I play sports at …

T: Thank you!

抽个别学生接受采访

5、新授词组eat dinner

1>    引出：简笔画画一个月亮

T: Look! What’s this?

S: It’s a moon.

T: Yes, it’s a moon. Do you think it’s time to eat breakfast or eat dinner?

S: It’s time to eat dinner.

2>出示认读: 示范读—跟读—开火车读two by two

3>把词组滚动于句型中：

T: I usually eat dinner at 6:00. When do you eat dinner?

S: I eat dinner at …

抽个别学生回答—传递问答

三、Practice

1、 What’s missing?游戏。

 教师洗卡片，抽掉其中一张让学生猜。

2、 Act and Guess游戏。

 教师做动作，学生猜。----学生做动作，学生猜----小组活动。

3、 Let’s play: I’m your shadow.(我是你的影子)

 1>句型问答（抽学生）T: When do you do morning exercises/…?

S: I do morning exercises at …

   2>师生示范表演----小组活动----抽小组竞赛: 两个人前后站着，前面一个人做动作，后面一个人根据前面一个人所做的动作用：I get up/…at …表达。

四、听录音。

1、听录音，完成Let’s start。

2、听Let’s learn, 跟读录音。

五、作业：

六、教学后记：

    exercises的发音对学生有一定的困难。

第二课时  A. Let’s talk

教学目标：

1、能力目标： 

1>    能听懂、会说When do you get up/…? I usually get up/…at…并能在实际情景中自如运用。

2> 能听懂Let’s try部分的录音内容,并能独立完成。

2、知识目标：

1>理解Let’s talk部分的内容。

2>    理解Let’s find out的内容并按要求完成。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。

(2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

(3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。

教学重点：能听懂、会说When do you get up/…? I usually get up/…at…并能在实际情景中自如运用。

教学难点：单词usually的读音和用法。

教学准备：磁带，录音机，单词卡片，Amy和Zhang Peng的头饰。

教学过程：

一、Warm-up

1>复习词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner

齐读—开火车读—抽读

2>复习时间：T: Guess! When do I get up/…?

S: You get up at …?

T: Up! Up! Up!/Down! Down! Down!

二、Presentation and Practice

1、新授句型：When do you get up/…?I usually get up/…at…

1>    引出句型

T: Hello! …When do you get up?

S: I get up at …

T: Thank you! You also can say: I usually get up at …

2>    板书：When do you get up? I usually get up at…(usually用别的颜色粉笔)

3>    认读：示范读—跟读—强调usually的发音和含义（和often比较）

4>    问答：师问生答—开火车问答

5>    同类型句式表达，如：When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at …

                        师问生答—传递问答

2、 Let’s try

1> 讲解题意。

2> 让学生听录音，个别学生repeat.

3> 学生独立完成。

4> 校对答案。

3、Let’s talk

1>让学生合拢课本，听Let’s talk录音。抽个别学生repeat, 跟读。

2>跟读录音。

3>跟读教师。

4>分角色朗读。

  Amy: When do you get up?

  Zhang: At 6:00. What about you?

  Amy: I usually get up at 6:30.

       When do you eat breakfast?

  Zhang: At 6:20.

  Amy: When do you go to school?

  Zhang: At 7:00. And you?

  Amy: At 7:00, too.

  5>Group work

6>抽学生act.

三、Let’s find out

1>    教师模仿采访(投影仪展示采访表格和采访记录过程)：

T: Hello! … When do you get up/go to school/do morning  exercises/eat dinner/go to bed?

S: I get up/go to school/do morning  exercises/eat dinner/go to bed at …

2>    Group work

3>    抽学生采访

四、作业：

五、教学后记：

  学生对usually、often等词的理解比较抽象，有些学生分辨不清。

第三课时： A. Read and Write

教学目标：

1、能力目标：

1>能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

2>能理解Make a survery内容并按要求完成采访。

2、知识目标:

1>听、说、读、写四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2>理解对话内容

3>理解Make a survery部分的内容

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。

(2)学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

(3)文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方小学生作息时间上的异同。

教学重点：掌握四会句子: When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.要求学生能在相似的情景中正确使用。强调这些四会句子的规范书写。

教学难点：四会句子的规范书写。

教学准备：词组卡片，磁带，录音机。

教学过程：

一、Warm-up

1>复习词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner

齐读—开火车读—抽背四会单词。

2>师生对话，复习所学句型。

  T: Hello!…

  S: Hello! Miss Yuan.

  T: Excuse me. When do you get up/…?

  S: I usually get up/…at…What about you?

  T: I usually get up at…

3>复习Let’s talk

  Amy: When do you get up?

  Zhang: At 6:00. What about you?

  Amy: I usually get up at 6:30.

       When do you eat breakfast?

  Zhang: At 6:20.

  Amy: When do you go to school?

  Zhang: At 7:00. And you?

  Amy:  At 7:00, too.

  齐背—抽背

二、 Presentation and Practice

a)        让学生自己阅读课文并完成课后填空。

b)        一起阅读分析课文内容。

c)        板书四会句子。

d)       校对填空答案。

e)        跟读课文录音。

f)         跟读教师。

g)        学生提问，教师答疑。

三、 Activity Book

a)        学生听录音完成A部分

b)        上交

四、 Let’s sing: Weekend（初步掌握歌曲）

1>    听录音。

2>    跟唱教师。

3>    跟唱录音。

五、作业：

六、教学后记：

    本课内容比较简单，学生学得比较轻松。