有趣的小数点的教案 教学资料 教学设计与反思

有趣的小数点的教案 教学资料 教学设计与反思

有趣的小数点

内容：P42～43

课时：1

教学目标：

1、              结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、              引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。

3、              应用这一规律计算有关的乘除法。

教学过程：

一、观察情境图，明确观察任务。

1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？

2、（板书出三种价格：8.00元,  0.80元,  0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？

3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。

4、              看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、              先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

2、              小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、              小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、              推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

5、              如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

6、              尝试P42的算一算。

7、              小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

8、              小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……

三、练一练。

1、              完成书后的算一算，集体订证。

2、              独立完成练一练的第1、2题。

教学反思：学生通过比较三种商品的单价，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如：乘法：12.4×100; 1.25×1000小数点在向右移动过程中,数位不够时,要填0. 除法:425÷1000; 1.2÷1000小数点在向左移动过程中。数位不够时,也要填0,在0前面点点,在写0 .这部分内容还要进一步练习.