小学数学乘数末尾有零的乘法的教案 教学设计与教学反思

小学数学乘数末尾有零的乘法的教案 教学设计与教学反思

乘数末尾有零的乘法（2课时）

教学要求：学习乘数末尾有零的乘法的简便方法。

注意：第二课时加强估算的练习。

教学过程：

一、复习

1、口算

32×3       14×2     11×5     4×5

32×30      14×20    11×50    40×50

2、笔算（先估计商大约是多少，再计算并验算）

35×42＝        17×24＝    

3、《选做》170×5＝   （笔算）

二、新授

1、出示例题：每桶牛奶25千克，今天挤了90桶，今天挤的牛奶有多少千克？

要计算今天挤的牛奶有多少千克，谁会列算式呢？（25×90＝）

我们都已经学会了两位数乘两位数的笔算方法，这一题你们会用竖式计算吗？

请每一位同学在作业本上试做，完成后在小组中（1.）展示你们计算的过程和方法，说说你是怎样想的。

2、研究一下除了你自己的方法外，还可以怎样做。

开始。（请1－2位同学板演）

（1）小组汇报

请一到二个小组上来说说计算方法、计算过程

（2）根据情况组织讨论

总结乘数末尾有零的乘法的计算方法。

三、巩固：

1、17×60＝    36×40＝    50×48＝

2、教科书第37页第2题（可先完成部分或者作为课堂课业）

3、教科书第37页第3题。

出示30×23＝   32×23＝

列竖式计算，比较两题。

教学估算方法，32×23你们会估计结果是多少吗？30×20    40×30

也可以只把其中的一个数看成整十数，比如30×23，32×20，这样估计出来的近似数更接近结果。

4、教科书第38页第4题。

你能估计这一页上大约有多少个字吗？

小组研究：尝试用多种方法估计，把估算的方法和结果下来，最后与笔算出来的结果比较，你能发现什么。

5、完成课后练习。

教学后记：对于乘法算式估算的最大值和最小值，还是有学生糊里糊涂，为了教学任务我又不得不往前赶课，其实估算是很简单的啊，为什么总明学生学不好呢。看来，学生当中这种天然的差异不承认也不行。

思考题：一个数和11相乘，得数有什么规律。学生很有兴趣，“两头一拉，中间相加”学生还是掌握得较好的。