“交往式”语言教学的尝试

“交往式”语言教学的尝试

  

 

　　国际二十一世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时，突出地谈到了“学会共处，学会同他人合作”的观点，把未来社会对人的要求概括为“知识”“能力”“会合作”。的确，生活在社会这个大群体中的每个人，都离不开同他人合作，而合作起源于交往，交往又是在语言中产生的，而且，语言一大功能就是交往。那么，如何在语言活动中提高幼儿社会交往能力呢？

传统的语言教学模式，是以教师教学生学为主的语言教育，其教育思想是重语言、轻交往，忽视了语言是为了更好交往的功能。随着国际化进程的不断推进，人与人的交往已日趋重要，因而现在的语言教育绝不能仅仅局限于几首儿歌，几个故事的教学任务，要使幼儿的素质全面、和谐、健康地发展，就要求我们教师在语言教学中应该有所创新。因此我在语言教学活动中从以下几方面进行“交往式”教学的尝试，提高幼儿的交往能力。

一、创设一个轻松、活泼的语言活动氛围

良好的活动气氛是幼儿交往的前提，传统的“秧田式”、“小组型”座位组合限制了幼儿的交往空间。在语言活动中，我根据活动内容的不同，变换幼儿座位的组合方式，来活跃课堂气氛，方便幼儿互相交流。如：教拍手儿歌时座位两个两个排，分角色讲述时按“