创设积极认读氛围,激发幼儿认读兴趣

创设积极认读氛围,激发幼儿认读兴趣

  

中国的汉字文化源远流长，象形字、方块字音形义合一，直观性强。有关的实验研究证明：从小认读文字对幼儿的语言、思维、对养成良好的阅读习惯等方面都具有促进作用。从小班开始，我就引导我班孩子认读汉字，两年多过去了，班中的幼儿少的认识了一百多个文字，多的达到五、六百个左右。实践告诉我：引导幼儿认读不应是为认读而进行认读教学，而更应该从环境入手，通过提供物质环境为孩子创设积极识字的心理环境，营建积极的识字氛围，以激发和保持幼儿认读的兴趣和热情，使幼儿个体与周围的识字环境不断地相互接触、相互作用，在互动的过程中提高幼儿认读的主动性和积极性，达到认读的目的。
一、创设良好的环境，为认读服务。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。
教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者，因此首先要为幼儿创设积极的认读环境，通过潜移默化的环境影响，让幼儿把汉字与实际事物对号入座。
1、 以文字代替标记图。把每个小朋友的标记图用小朋友的名字代替；给活动室内的物品贴上相应的文字，如：“电视机”“钢琴”“桌子”等；区角名称也用汉字表示，如：“认知区”“小手真能干”“亮亮餐厅”等，使幼儿在频繁地接触和交往中认读存在于身边的文字。
2、充分利用墙饰。把墙饰和文字结合起来，图文并茂，以图认字。例如：主题活动“树”的墙饰，就可以张贴各种树并配以相应的文字：“枫树”“松树”“梧桐树”“树叶”“树的作用”等等；也可以在墙饰中开辟一角，张贴己经学过的或准备学的文字，让