对“尝试教学”理论与实践的再认识

对“尝试教学”理论与实践的再认识

  

    2月21至23日，玉溪市教科所举行了“小学数学尝试性研究学习研讨活动”，我州楚雄、南华、武定、禄丰、元谋、楚师附小等县、校共组织了65名教师前往学习观摩。研讨会上，全国著名的小学数学教育专家邱学华老师作“尝试教学与素质教育”专题讲座，并为观摩教师上了示范课1节。此外，玉溪市第一、第二、第三小学，曲靖市北关小学，禄丰县城南小学的教师上了7节研究课。最后，邱老师陈述了自己的教学思路，并对7节研究课作了点评。现将学习观摩的心得简述如下：
    一、尝试教学法的基本理论
尝试教学法是我国著名学者邱学华教授创立的，是改革开放以来小学数学界率先推出的一种新的教学方法，80年代中期在全国普遍推广，影响深远。
所谓尝试教学法简单地说，“不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师在进行讲解”。就在这浅显的文字表述中饱含着极其丰富的理论内涵。其宗旨是：从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，逐步培养儿童的探索精神。学生走在前，教师走在后；尝试在前，指导在后；练习在前，讲解在后；探索过程在前，归纳结论在后；这“四前”与“四后”是施教过程中必须坚持的原则。主要特点是：“先试后导，先练后讲”，这与传统的“先教后学，先讲后练”的灌输式教学相比有显著的区别。它并非只是简单的词语顺序的调换，而是教育思想的巨大变化，是传统教学向现代教学的转变。所谓“先试”就是先让学生试一试，它是尝试教学理论的基本精神，抓住了这个根本，就抓住了尝试教学的灵魂，有了这个灵魂，课堂教学就能焕发出勃勃生机。
   二、尝试教学法的基本操作程序
    尝试教学法的课堂结构一般分为六个环节：
1、基本训练（5分钟左右）。2、导入新课（2分钟左右）。3、进行新课（15分钟左右）。4、试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）。5、课堂作业（10分钟左右）。6、课堂小结（2分钟左右）。
    其中，第三步“进行新课”是尝试教学法的核心环节，一般分五个步骤进行：
    1、出示尝试题（尝试题一般应与例题形异质同，避免依样画瓢的现象）。2、自学课本（让学生带着问题看书学习，或对问题情景及相关材料进行分析判断）。3、尝试练习（在学习与思考的基础上尝试解决问题）。4、学生讨论（在独立解决问题的基础上组织讨论，在交流中形成共识）。5、教师讲解（在学生自主学习的基础上，教师进行有针对性的讲解）。
    上述六环节及五步骤一般简称为“五步六结构”，这种教学模式，没有用高深费解的名词术语去描述，而是以易学、易用的操作方法表现出来，有利广大教师学习与实践。
    需要说明的是每个环节或者每个步骤之间的顺序并非一成不变，也不是每一节课都必须经历所有的环节与步骤，应根据具