幼儿体育教学改革的认识与实践

幼儿体育教学改革的认识与实践

  

一、正确处理好育体和育心的关系

　　所谓育体，就是对幼儿进行身体培育。所谓育心,就是在幼儿体育中，结合不同的内容形式的体育实践，对幼儿进行思想品德教育和心理素质培养。

　　增强幼儿体质、掌握体育知识技能和对幼儿进行思想品德教育，既是我国体育教学的基本任务，也是我国学校体育的基本任务。因此一直比较受到重视。而对学生心理素质的培养，在八十年代以前，除意志品质与集体主义精神外，对其他心理素质考虑很少。八十年代后，随着我国现代化建设的发展和社会的进步，对现代人必备的心理素质培养，开始受到教育界的重视。因而也就给幼儿体育提出了新的更高要求。

　　在处理育体和育心关系时，应注意如下几点：

　　(一)要把育体和育心紧密地结合起来，这种结合应是有机的，而不附加的；是和谐的，而不是形式主义的。

　　(二)体育对人的心理影响具有两重性。因此，幼儿园对学生心理素质的培养，要通过教师有意识、有计划、有目的、 有措施的教育活动，才可能达到预期的目的。

　　(三)对幼儿心理素质的培养，必须结合幼儿体育实践的具体内容方法和形式来进行，而不能游离于幼儿园体育实践之外。

　　二、要处理好增强幼儿体质和为幼儿终身体育打基础的关系

　　增进幼儿健康、增强幼儿体质是体育的重要任务，同时也是体育学科区别于其他学科的根本标志。但近十多年，随着终身体育思想的逐渐普及，广大体育工作者开始重视追求体育的长期效益，即要为幼儿的终身体育打好基础，要培养幼儿终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。我们在幼儿体育教学中更加强调幼儿体育的基础性，强调要“教会