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让孩子能说会道
苏霍母林斯基曾指出“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库”。语言表达能力的重要性自不待言，语言表达能力在多大程度上反映了人的素质也不言而喻。美国一位学者提出，人有六种才能会在儿童时期显露出来，如能及时得到鼓励和引导，这些孩子就可能成为某个领域的杰出人物，这六种才能中，首要的是语言表达能力。
幼儿期是语言发展的关键期，幼儿园语言教育活动作为幼儿教育的一个重要领域，是以幼儿为主体，语言为客体，使幼儿在与周围语言环境不断的相互作用中获得发展，提高运用语言的能力。怎样发展孩子的语言能力呢？实践中，我作了如下思考和尝试：
一、利用游戏，增强“说”的信心。
“纲要”中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，游戏是孩子最喜欢的活动，孩子们在游戏中轻松愉快、毫无压抑。
小班幼儿发音器官的发育还不完善，听辨能力和发音器官的调节能力都比较弱。为了让小班的孩子学习发准翘舌音“chi”，我曾设计过“请小动物吃东西”的系列语言游戏活动。如：在请小鸡吃食时，引导孩子挑选小鸡爱吃的东西（实物或图片）对小鸡说：小鸡请你吃米，或吃青菜、吃小虫等。游戏中我注意让发音差的孩子扮演主角，鼓励他们大胆表达，并适当指导、及时鼓励。此外，我还开展了《传悄悄话》、《小小玩具店》、《买图片》、《哥哥买萝卜》等语言游戏，让每个孩子在游戏中充分表述，练习说话，敢说话。
中班幼儿随着发音器官的日趋完善，在与周围环境的不断接触中发音已较清楚，为了促进幼儿词汇量的掌握，我设计了《娃娃过生日》的游戏，要求孩子准确地说出量词后，才可到娃娃家作客；《小猴学样》的游戏帮助幼儿理解了动作所代表的动词；《什么东西换了地方》则让孩子们学会了说方位词。在游戏中孩子们获得了成功的体验，从而树立了说的自信心。
二、创设情境，激发“说”的兴趣。
幼儿年龄小，他们的学习往往从兴趣出发，若运用外部压力迫使孩子被动说话，往往会造成孩子的心理负担，引起厌说情绪。因此，我们应在随意、自然、无拘无束的氛围中激发孩子的说话兴趣，创设多种情境调动孩子说话的积极性。
1、走入生活情境
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