环境教育中的情感渗透

环境教育中的情感渗透

  

人类只有一个地球，保护环境，就是保护我们自己。环境意识应从幼儿开始培养。如何培养幼儿的环境意识?笔者认为必须通过环境教育这条主渠道。即通过幼儿亲临大自然、感受大自然、分享大自然的乐趣，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏认识大自然与人的关系，从而建立起深厚的情感。

所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，这一点我们必须承认。我们应该让幼儿懂得人与环境、与动物、植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

作为幼教工作者，我们应广泛地收集有关环境教育的资料并深入研究，把其中思想感情的成份挖掘出来，结合幼儿实际，有针对性地确定教学目标，适时适度地通过情感教育，培养幼儿对大自然的热爱。我们在教幼儿认识兔子时，可以首先通过《小白兔》的儿歌“小白兔，长得好：红眼睛，白皮袄，走起路来轻轻跳。爱干净，不胡闹，吃东西，不乱挑，青菜萝卜吃个饱。”让其对兔子这种动物有个初步认识和好的印象；其次出示教师已制好的挂图使幼儿了解它有一双大眼睛，形体也很美；再次教师可以从笼中取出兔子并轻轻抚摸，边抚摸边夸赞并鼓励幼儿亲近它。让幼儿尽量用眼、耳、嘴、鼻、手这些感官去重新认识和了解它，从而使幼儿去掉对兔子这种动物的偏见和惧怕。以情感为主线不仅要使幼儿获得有关动物的知识，更重要的是通过听觉、视觉、触觉对动物产生一种认识和感受，达到幼儿与动物建立情感的目的。为进一步培养幼儿对大自然的情感，除了充分利用幼儿园内玩沙区、玩水区、观察区与种植区外，把幼儿带入大自然中做游戏会使幼儿对大自然的情感更加深刻与丰富。例如做《感受大自然》游戏，到达地点后，先向幼儿讲清游戏要领，然后让