浅谈环境在教育活动中的创设和作用
<<幼儿园教育指导纲要（试行）>>中第三部分的“组织与实施”（８）中明确的指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。”
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的教师。通过学习我们认识到，创设环境不仅仅指美化活动室，它应该是孩子自我表现与战线的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等方面的发展：
一、 环境创设与课程设计和实施是密不可分的：
以往的环境创设可以说是教师包办，即便有幼儿参与，也只是将幼儿的作品用于点缀一下。许多教师经常加班加点才能完成布置环境的“任务”。如今，在主题创设活动中，教师及时发现了幼儿关心的话题，将之生成一主题，与幼儿共同讨论交流，使主题环境作为展示幼儿兴趣和经验的窗口，将环境创设发展成一个项目活动，给予幼儿大量的空间和时间，以小组等形式进行环境创设；如在一次户外活动中，一幼儿在滑滑梯上发现了一只受伤的蝴蝶，吸引了所有孩子的兴趣，便引发了“蝴蝶”的主题；然后教师与幼儿便通过讨论记录、谈话记录、绘画、收集的图片、照片等来展示该主题一系列活动。
二、&
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