环境创设之――孩子在哪里

环境创设之――孩子在哪里

  

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。那么我们要创设什么样的环境才能对幼儿发展有良好的促进作用呢？其实很简单，在创设环境的同时，我们只要先问一问自己“孩子在哪里”，就能创设出对幼儿发展有积极促进作用的环境了。

一，孩子的眼睛在哪里。

红花、绿树、碧海、蓝天，多么美的画面，这就是我最得意的一幅墙面装饰画，当我轻轻的把它展现给孩子们看时，孩子们都紧紧地盯着一个地方看，“老师，小花上有只小蜜蜂，它在采花蜜呢！”“小蜜蜂多勤劳呀！”“老师，怎么就只有一只小蜜蜂呢，它的好朋友哪儿去了？”“太阳公公哪儿去了，是不是要下雨了。”孩子们的小嘴开始议论起来。本来在我眼中很美的一幅画面，怎么孩子们却说出了这么多不完美的地方。这使我不由得深思：

孩子的眼睛在哪里？孩子的眼睛在他喜爱的感兴趣的物体上。在进行环境创设时，我们往往是教师动脑多，孩子动脑少，这样创设出来的环境是从教师兴趣和愿望出发的, 没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境也失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。孩子的眼球还怎么能被吸引过去呢？所以，在创设环境之前我们应该先了解孩子的兴趣在哪里，和孩子们一起讨论一下，这样出来的环境孩子们既了解又熟悉，兴趣肯定会很浓。

二，孩子的小手在哪里。

我们在进行环境创设时，往往是教师动手多，孩子动手少，这样一来孩子们自身参与的少，对环境的理解和兴趣也不会很高。我们应该把权利还给幼儿，充分给孩子自主权，同时也给了他们学习的积极性、创造性。在环境创设中，幼儿是否有自主选择和使用材料的权利，在很大程度上影响着他们参与环境创设的积极性，影响着幼儿与环境材料之间的相互作用。所以，为了让幼儿真正与环境互动起来，就要我们的老师多动脑，孩子多动手，让孩子们把他们的创造性用小手大胆的表现出来。这样一来，孩子们不仅动手操作，同时也在动脑思考，当他们智慧的结晶展现到环境中时，他们会体验到自由表达与创造的乐趣，也会增加他们的自信心。

三，童心在哪里。

物的环境只有通过人才能发挥作用，教师在与幼儿的相互作用中形成的相互关系和幼儿能够感知到的