自《幼儿园规程》颁布以来，幼儿园的环境创设有了不同程度的改观。幼儿园教学环境是一本立体的、多彩的、富有 吸引力的无声的教科书，它作为一种“隐性课程”其在开发幼儿智力，促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已被广泛认同。我们幼儿园在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，在墙饰创设中不仅反映了近期活动目标，还充分挖掘了其多种功能，使它成为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的教材，从而多方位、多角度、多层次地为幼儿的发展和课程的改革服务。下面，我简单地阐述我们幼儿园是如何科学地创设墙饰，发挥墙饰的教育性、实用性、参与性和趣味性的。。
一、 充分体现墙饰的动态性。
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据课程目标和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件，为幼儿提供更多的参与和表扬的机会，能有力地促进幼儿认知、技能、情感等各方面均衡的发展。
1、墙饰与课程目标相一致。
为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。在实践过程中，我们将墙饰的创设纳入了课程教学之中。因此，在创设墙面环境时我们明确目标，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。如：我园大班年段开展的恐龙主题教育时，我们的墙面装饰就很富有特色，教师根据孩子们的生成内容“恐龙的种类”展示在主题强中，“恐龙的生存环境”“恐龙绝灭的原因？”每个小朋友都来发表自己的看法，并且把自己所想、所画都展示出来，老师整理并配上图片，瞧！每班“恐龙”为主题的墙面各不相同，例如：大一班的主题墙是恐龙种类的介绍；大二班是侏罗纪公园，描绘的是恐龙的生存环境，大五班则根究《城里来了大恐龙》这个故事来布置墙饰的，
这样的环境创设让孩
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