幼儿计算区域活动的实践与思考

幼儿计算区域活动的实践与思考

  

幼儿计算区域活动的实践与思考

 

一、幼儿计算区域活动的教育价值
    社会经济、科技的高度发展，对人才素质有了新的要求，这就需要培养开拓性的人才，而个体的这种主动发展需从小开始；在传统幼儿教育中，幼儿却往往处于比较被动的地位，在学习过程中主观能动性的发挥常常缺乏环境提供的有利机会和条件，以至于在一定程度上限制了幼儿主动参与学习的过程。我园在本学年抓住这一薄弱环节，以此内容确定了研究课题，以“计算区域中投放材料与幼儿能力发展”为课题研究重点进行了探索与实践。

新“纲要”对数学教育明确指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。儿童获得数学知识，不是从客体本身直接获得的，而是通过摆弄她们和内在组织自己的动作得到的，是通过与材料的相互作用发现和建构数学关系。同时新《纲要》也强调：“提供丰富的可操作的材料，为每位幼儿都能运用感官，多种形式进行探索提供活动的条件。”因此，