我园开展区域活动的实践与思考

我园开展区域活动的实践与思考

  

我园开展区域活动的实践与思考

三星中心幼儿园 --朱菊香

区域活动是当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了更好的发挥区域活动在我园素质教育中的重要作用，本文试就我园开展区域活动实践中的一系列问题作些探讨：
一、 区域设置方面
多种区域的设置能为幼儿提供更多的学习机会，能促进幼儿多方面的发展，这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区域设置上追求形式花俏，内容不全面，设置的几个区角几乎都集中在某一侧面，忽视了其他教育功能的体现。例如：有一班级老师为幼儿创设了这么几组区角，一组剪纸，一组吹画，一组粘贴，一组串珠珠，一组编辫子，一组玩小棒，猛一看，花样挺多，材料也蛮丰富的，但这些活动都属于美工类或操作类活动，缺少些探索性的活动，显然是不恰当的。有的老师在对区域空间位置设置时，只顾及内容丰富而对于一些干扰因素考虑不全。例如：将角色区、音乐区和益智区相邻而置，动静没有分开，角色中来来往往、音乐中唱唱跳跳影响益智区幼儿的静心探索操作。也有的老师涂省力，区角设置很盲目，一学期只开设美工区、益智区、生活区、建构区等若干个区域，材料很少，极少更换，缺乏层次性、适宜性，显然这是不科学的，孩子们兴趣也就常为此渐渐淡化，缺乏探索的积极性，使这一活动形同虚设。还有的老师将建构区设置在桌子上，弄得桌上、地上到处都是玩具，不利于幼儿收