让材料成为幼儿游戏的“伙伴”
(试论小班区域活动中材料的选择和投放)
目前，各幼儿园都认识到了开展区域活动的重要性，而材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性的作用。在幼儿园中，我们不难看到这样的现象，有些教师想方设法独具匠心地为幼儿开辟了活动场所，可往往因利用不好而发挥不出应有的效应。在区域设置上，教师根据自己的想法意愿，结合教室的结构来布置些固定的形式。活动区的材料有的一放就是一两个月，甚至一学期毫无变化。因此孩子就不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的创设只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。本学期，我们在探索区域活动与主题活动相互整合的基础上，对小班区域活动中如何有效地投放材料进行了深入的研究。
一． 投放的材料具有真实性。
场景一 娃娃家的游戏中，幼儿各自认真的做着自己的事，有的在用小勺给娃娃喂饭，有的在镜子前学妈妈的样子梳头发，抹口红，有的学爸爸玩电脑。鹏鹏一边在电脑键盘上敲击，一边自言自语的说：“我家的电脑上有一闪一闪的字，这个怎么没有？”颖颖吩咐旁边的“爸爸”皓皓：“把娃娃送到床上去睡觉吧。”皓皓说：“我要到厨房去做饭了。”
皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得的，幼儿的年龄特点决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的思维，常常需要动作的帮助，他们对物质世界的认识还必须以实物为中介
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