区角的设置与材料的投放

区角的设置与材料的投放

  

区角的设置与材料的投放

活动区设置必须充分体现一个大目标。在大目标明确后，教师就可根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各区角的具体目标。

如根据中班的年龄特点，确立智力区总目标；既通过为幼儿自由选择活动内容、材料和同伴，在宽松、自由的活动环境和交往过程中获得经验，掌握数学知识，从而使不同层次的幼儿得到发展。在总目标指导下，设计各阶段的分目标，然后按阶段目标提供操作材料，通过材料调控幼儿的操作行为，以达到教育目的。我为孩子投放了苹果树（数的形成）、刺猬背枣（数数）、小猫钓鱼（目测数群接着往下数）以及数学智力迷宫（综合练习）等多种材料。这我们既可以按照幼儿的意愿、也可以视幼儿的实际能力鼓励幼儿选择合适的材料进行学习。使每个幼儿的需要都得到满足、每个幼儿都能在原有的水平上得到不同程度的提高，更可喜的是能让每个幼儿都体验到成功的快乐。

根据幼儿的学习特点我们在同类区域中投放隐含不同教育目标的满足幼儿发展需要的材料如：在为了培养幼儿对美术活动的兴趣、学习不同的表现手法，我们在美工区投放了盘子装饰画、闪光片粘贴画、吸管画、纸艺（剪纸折纸）、包装设计等多种材料，鼓励幼儿自己设计制作多种美工作品。这样既拓展了幼儿的视野也丰富了幼儿的美术表现手法。

如中班生活区的目标是训练幼儿手指手腕和手眼的协调能力，就可提供钮扣、夹木珠、串线板。提供的串珠，孔有大有小，绳子有粗有细、有硬有软，各种能力的