创设适宜的环境，培养幼儿问题意识

创设适宜的环境，培养幼儿问题意识

  

创设适宜的环境，培养幼儿问题意识

问题意识是指人们在认识活动中遇到疑惑的、难以解决的实际或理论问题所产生的一种困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理状态促使人们积极思考，不断地提出问题并解决问题。现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题，问题是一切研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，也是生长新思想、新方法、新知识的种子。思维从问题开始，没有问题的思维是浅显的、表象的、机械的思维，孩子是通过问题进行学习的，有了问题才有思考，有了思考才有解决问题的方法。因此，孩子的学习必须重视问题的作用，一方面通过问题来进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题和分析问题和解决问题的过程。同时，《纲要》又提出：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源。因此，我们应为儿童创设适宜的环境，提供可探索的材料，鼓励儿童用多种方法发现问题，寻求答案，将问题贯穿于教育过程，让问题成为知识的纽带，培养幼儿的问题意识。

一、     创设适宜的心理环境，保护幼儿的问题意识

苏霍姆林斯基曾经说过：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生的相互关系决定的。”要让孩子保持旺盛的求知欲，必须保持师幼间愉悦的情感交融，给孩子一个好的心理环境。教师带着微笑和孩子们一起活动，使幼儿产生一种亲切感，让幼儿感到愿意与老师交流，和老师“共同劳动”。