培养幼儿问题意识，提高教师的应对能力（一）

培养幼儿问题意识，提高教师的应对能力（一）

  

培养幼儿的问题意识 提高教师的应对能力(一)

每一个幼儿都有一个天性――那就是好奇，幼儿由于受身心发展水平的限制，他们的愿望很强烈，可是很难表达出来。那我们作为教师就应该帮助幼儿把这种愿望表达出来，就应该听他们讲一讲，说一说，以达到他们的愿望，让他们自己也可以去动脑筋，探索问题，了解问题。
    培养幼儿的问题意识，需要老师付出艰辛的劳动，在许多的活动中，有很多的幼儿由于能力和知识的限制，所以没有问题有的也很少提问，他们不是没有问题，而是他们还不懂得问，不知道怎样表达自己心中的疑问。也就是说他们不会提问，所以我们在平常教学中，应多加关注这些幼儿。当他们提问时，我们就细心的听他们的发问，让他们去想一想，引导发散他们的思维，我们帮助他们去解决问题。作为一名教师应观察幼儿心中的疑问，帮助他们提出最本质的，最想问的问题。当他们提出的问题，我们应予以认真对待，认真回答。

“二期课改”强调以幼儿发展为本的理念，在课程结构上更倾向于综合性课程，注重有利于幼儿发展的一切活动，注重同步研究幼儿的生成活动，更加关注孩子的个别差异，更加注重师生之间的互动。在学习与实践“二期课改”的过程中我领悟到：探索生成活动往往由问题引起，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关，所以在孩子们自由、自主的探索时，我们老师要根据幼儿的探索情况及时创设和利用环境、提供相关材料，注重激发孩子的问题意识。

环境、材料的创设不仅因为它是影响幼儿发展的条件，更是因为环境构建的过程中，通过孩子们的积极参与而产生的互动效应。在探索型主题活动中，孩子们有许多新的发现，他们互相讨论，热烈提出各种问题，我们老师要认真倾听