让环境与幼儿对话

让环境与幼儿对话

  

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子健康和谐的发展，环境的创设是很重要的一环。因为幼儿是在与环境的交互作用的过程中得到发展的。但是，我们在下园听课的过程中，发现幼儿园尤其是农村幼儿园的环境创设特别是墙饰环境的创设，存在着许多的问题。

问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，特别是一些教师观念的滞后，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。教师包办现象普遍。

问题二：有的幼儿园要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。

问题三：有的幼儿园由于开学初花了大气力精心的布置了环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。

归根结底，这些环境的创设都是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园环境-----墙饰的真正价值呢？我认为：

一、         让环境创设中的墙饰“说话”

“环境是可以说话的”“环境是我们的第三位教师”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，因环