皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认知发展是在其不断地与环境相互作用中获得的。幼儿对世界的认识是在不断地看到自己对客体作用的结果中得到调整、扩展和深化的。《纲要》第三部分“组织与实施”第八条中也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。可见，我们教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该积极创设、发展支持性的环境，以有效的促进儿童的发展。在教育教学实践过程中，我们越来越觉得环境的内涵是非常丰富的，其中，幼儿园墙面环境的创设，由于其具备直观性、生动性、形象性的特点一个重要的部分。
分析目前幼儿园活动室墙面环境创设所存在的问题，主要有以下几点：
1、教师创设的多，幼儿参与的少。
由于这种创设是从教师的设想和愿望出发的，幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
2、美化功能多，实用价值少。
幼儿园墙面环境的创设重视作品的精致、漂亮、完整，使墙饰的价值更多的体现在装饰美化教室、或供参观检查者欣赏和评判教师的美术水平上，忽视了对幼儿的发展是否有价值。
3、固定的多，活动变化的少。
幼儿园墙饰大多是教师在开学前就布置好。长期固定不变环境创设的内容，那种单一的创设手段，影响幼儿丰富的想象力，减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的机会。
4、重视主墙面创设的多，重视小墙面的少。
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