积极创设支持性的环境

积极创设支持性的环境

  

幼儿时期是人生的启蒙阶段。孩子们个个活泼、人人可爱，却又天真、孱弱，在成人眼里他们的行为也时时出错，他们更需要教师的细心呵护和深情关爱、更需要教师的积极鼓励和正确引导。假如我们细细研读《纲要》从中也可以发现鼓励教育的重要性，鼓励是实现教育目标、促进幼儿全面发展的主导性的教育方法。因而，在实践中，我总是真诚恳切的鼓励孩子：“你真棒！这么难的问题也能想出来！”“你不仅长得越来越高，画儿也画得越来越好呢！”“你的小手真是越来越巧了，这个手工做得很精致呢！”……在每个活动中，我努力营造一种平等、友好、相互尊重、相互学习的良好氛围，对孩子们的新想法、好创意我会及时给予惊喜、赞赏，对孩子们在活动中遇到的挫折或造成的过失，我更会表示理解、支持和帮助。一个期待的眼神、一个赞许的颔首、一个信任的微笑，对孩子来说都是默默的鼓励。我班有一名叫屠锦江的小朋友，可以说各方面能力都比较弱，平时沉默寡言，与老师同伴缺乏交流，甚至大小便也常要老师提醒。就是这样一名孩子，因为老师的一句鼓励，却在多方面有了很大进步。记得在一次绘画活动中，当我发现平时总是很难下笔的他，今天画面内容却比较丰富时，我马上过去摸了摸他的头，并对他大加赞赏：“老师发现锦江真的越来越能干了。看！今天的画画得真漂亮！”记得当时孩子激动得脸都红了。自此以后，孩子对绘画产生了浓厚的兴趣，画真的是越来越漂亮，而且孩子渐渐活泼起来。现在孩子已能大胆向老师表达自己的要求，课间也常能听到他的笑声。无疑，孩子是在老师偶然一次的鼓励中找回了自我，恢复了自信。