为幼儿创设自主活动的环境
幼儿园的环境是促进幼儿全面发展的重要条件。幼儿是环境的主人，他们不仅具有适应环境、选择环境的能力，而且还具有改造环境与创设环境的能力。《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。但是，在传统的分科教学模式中，幼儿园的环境在布局和范围上形成了大一统的格局。如一切活动以幼儿园为中心，以各自为阵的活动室为中心，各班活动室的大部分空间是整齐划一地摆着课桌椅，玩具柜则长期固定在某一个角落，墙上是教师根据自己的主观感觉而布置的墙饰。幼儿每天在园十多个小时，所接触的是一成不变的环境，幼儿成了环境的“客人”。随着幼儿园课程改革的深入，传统的环境布局已远远不能满足开放性，多元化课程模式发展的要求。让幼儿成为环境的主人，为幼儿创设自主活动的空间，成为课改中的一个首要问题凸显在我们面前。为此我们进行了如下探索。
一、创设富于变化的动态性环境
随着课程模式的变化，教师在引导幼儿开展主题探究活动中发现，活动场地的过于集中和开放不利于幼儿各种活动形式的开展，因为每个