教师和幼儿共同创设动态的教育环境

教师和幼儿共同创设动态的教育环境

  

黑龙江省哈尔滨市南岗区第二幼儿园 黑龙江省政府机关第二幼儿园

　　我们对照新《纲要》，反思教育实践，在环境创设中抓住两个关键点：一是将环境创设的过程作为促进儿童发展的过程，从完全由教师创设　　转变为师幼共同创设环境。二是在注重环境的绿化、美化、儿童化的同时，更加关注环境教育价值的实现问题，着力创设动态的教育环境，使幼儿与环境保持经常的、积极的接触与有效的对话。
　　

       一、教师与幼儿共同创设动态、开放的“活环境”
　　（一）留一块“空白”，引领孩子创建自己喜爱的天地
　　让孩子感受到：“我们的力量能使环境发生改变，我们能影响自己的生活！”这种思想会对孩子终生发展有着不可估量的作用。
　　（二）拓更广的“空间”，支持孩子在创设公共活动区中成长
　　我们利用楼道走廊、宽过道等创设大型的“幼儿社会活动区域”，使活动区在真正意义上实现打破楼层、班级、年龄界线的全方位开放。
　　（三）创设友谊“互联网”，使童年的友谊得以延伸
　　幼儿园的环境创设不仅仅是墙壁、活动区的创设，还包括心理环境、精神环境的营造以及师幼之间积极的交往关系的建立等等。为了增进孩子们的情感交流，老师和幼儿共同创设了“友谊互联网”。
　　（四）创设“心情倾诉区”，给孩子释放心情留一个空间
　　“心情倾诉区”不但成为孩子们释放心情的一个空间，而且成为教师了解孩子的一个窗口，成为生成教育活动的土壤。
　　（五）创设“热点话题”环境，帮助儿童解决问题
　　教师和儿童围绕“热点话题”创设环境，