幼儿园环境创设之我见

幼儿园环境创设之我见

  

幼儿园环境创设

幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要课题。为此，我们提出环境创设的新思路：凸显主题背景，充分发挥幼儿的自主性，增强环境的流动性。幼儿在感知周围事物的过程中,通过与富有情趣的动态环境的互动，提升审美情感，促使环境成为幼儿主动表现个人审美体验的一道流动的风景线。

关注幼儿的活动，及时准确地把握主题的进程，捕捉幼儿在活动中生成的有价值的信息，为环境的布置提供素材，顺应主题的开展，是我们创设环境的主要条件。

在开展《爱护图书》教育主题时，我们着意创设了墙饰《我们爱图书》，墙上布置了老师与小朋友在读书的剪贴画；美工区设计了一本立体大图书，一只玩具小猪在翻看图书；语言区里布置了《图书为什么哭》的图片；认知区陈列了小朋友们从家里带来的图书。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得有关知识，培养幼儿爱图书、爱读书的习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。

我们在认识秋天主题教育活动时设计了《秋天里的小动物》、《蟹肥橘黄》、〈秋游去〉、〈丰收啦〉等墙饰，让幼儿通过折纸、剪纸、布贴、绘画等手法表现美丽的秋天，了解秋天的特征。在认知区里布置了极富趣味和动感的〈它们长在哪里〉、〈认识菊花〉、〈水果、蔬菜〉等图片、实物，让幼儿进一步巩固学习过的内容，拓展知识面。在家园联系栏内，设计了〈小小诗人颂秋天〉专栏，及时张贴幼儿自创的赞美秋天的诗歌，给幼儿一块表现创作才华的天地。在幼儿作品架上陈列了幼儿用泥塑、剪贴、折纸等方法制作的水果娃娃、秋天的昆虫，充分展示幼儿的美术才能。在自然角里，我们