利用操作材料培养幼儿的创新思维

利用操作材料培养幼儿的创新思维

  

利用操作材料培养幼儿的创新思维

　　　　　　　　谈尝试中的数学角

南安实幼　　颜柳彬

皮亚杰曾说过，数学开始于对物体的动作，教师必须借助教具把抽象的数学知识具体、生动地呈现在幼儿面前，使他们容易理解和掌握。故动手操作是幼儿进行数学思维的重要方式。而区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动、教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点，既尊重了幼儿的个体差异，又满足了幼儿个体发展的需要，成为我们对幼儿进行数学教育活动的重要形式。一阶段的实践研究，我们注重通过数学区角活动发展幼儿的创新思维，下面我谈谈几点做法。

1、巧选区角材料，指导幼儿操作，促进创新思维。幼儿思维是在活动中与物质材料相互作用产生的，因此在数学区角活动中，我们选用材料注重考虑能引起幼儿思维的积极性，防止操作活动流于形式。我们投放由易到难的多样性、多层次、多功能的活动材料，供幼儿自由选择，并保证幼儿动手操作、主动探索的时间。在我们的启发下，让幼儿带着问题操作，使他们能在自己的水平上学习探索，这样，不仅幼儿的能力得到提高，主体性也得以充分发挥。如：在"给图形分类"的