浅析在区域活动中实施混龄教育的互补双赢关系

浅析在区域活动中实施混龄教育的互补双赢关系

  

浅析在区域活动中实施混龄教育的互补双赢关系

区域活动是近年来发展很快的一种学前教育活动，它以开放的空间和幼儿活动自主权的回归以及教师通过环境、游戏活动来实现教育目标等多种教育优势得到了幼教界的重视，成为了幼儿教育中不可或缺的重要环节。可以说，随着对新《纲要》理念的深入理解，所有幼儿园都对区域活动的重要性有了更深的认识，但从目前各幼儿园区域活动的开展情况来分析，发现还存在着一些不足，比如：有的区域过于形式化，它的设置就是划分一些固定的区域，放上固定的摆设；活动材料缺少变化，比较单一，或者更新较慢，满足不了幼儿思考、创新、动手的需要；教师的研究比较多的集中在设计时，而在平时开展过程中的指导却大都流于形式，或者在指导过程中教育观念还没有完全转变过来，主观意识较强，导致指导不恰当、不到位。

混龄教育在过去师资力量薄弱，生源不足的情况下是一个很普遍的学前教育形式，就是把不同年龄段的孩子编成一个班进行学习、活动。而现在由于其特殊的教育优势再度引起了一些幼儿教师的研究和尝试，她们在尝试实施混龄教育时大都有着比较明确的的目标指向，比如“促进幼儿的社会性发展”等，这和过去的混龄教育有着很大的区别。但是在尝试实施混龄教育的过程中，如何给目前按年龄分成大、中、小班的孩子们进行混龄编班、如何在混龄的集体教学活动中把握好各年龄段的教育重点、满足不同年龄层次幼儿的发展需求以及怎样设计适合各种层次需求的活动课程成了