三岁前儿童区域性活动初探

三岁前儿童区域性活动初探

  
　区域性游戏内容丰富,有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动,并以它适于与幼儿个别沟通的优势尊重了幼儿的个体差异,同时使教师能在幼儿自主的游戏中解放出来,集中精力观察孩子,及时满足个体的不同需要。由此可见,区域游戏是更适合小年龄孩子的教育活动形式。
　　那么,3岁前儿童的区域游戏应该是怎样的形式？怎样组织他们开展区域游戏活动？这是我们上个学期一直探讨的问题。
　　首先,我们认为区域内容必须密切结合托儿的年龄特点：3岁前儿童尽管行走不够灵活,但已经走得比较自如；尽管他们大肌肉的发育不够完备,但已能摆弄玩具、搬动小体积份量轻的物体；尽管语言表达尚存在困难,但他们已有了初步的交往愿望。随着活动范围的不断扩大,主体意误解也逐渐表现出来。因此,区域内容应能满足他们各方面发展的需要,玩具摆放位置要有利于他们自由选择。
　　根据以上分析,我们认为游戏环境的创设主要分为三个方面；室外活动,室内活动,动手动脑活动。
室外活动区。我们把安全放在首位,在操场的上端围圈一块场地,与3岁以上的幼儿活动分开,防止大、小孩子在活动中难免冲撞带来危险,操场铺换上塑胶地面,孩子们跑、跳、钻、滚、爬,无忧无虑,最大限度减少事故的发生。在场地的边缘,我们为儿童砌了嬉水池、玩沙池,老师们自制了水上漂浮玩具、小铲、小桶等工具。夏天,孩子们可以光着小脚尽情地在水池中玩耍,把小瓶灌满水,替小娃娃洗澡,捞水中的各种玩具等。在沙池边,孩子们用小手做出各种"小点心"、"小蛋糕",把玩具藏在沙子里,让小朋友找,这些回归自然的游戏是幼儿最喜爱的活动。
　　室内活动区。近似3岁以上的区域游戏,只是各类玩具没有明显的区域界限,教师针对