提高分区活动的趣味性

提高分区活动的趣味性

  

从事幼儿教育的老师们在日常教学过程中经常会发现：三――六岁幼儿的活动兴趣、语言表达的愿望和能力受外界环境的影响较大，在气氛活跃的谈话或表演游戏中，大多数幼儿会积极发言、大胆表现，在幼儿喜爱的操作活动中，幼儿也会专心作业，有时还会自言自语地表达他对操作过程中所出现问题的思考、陈述他对操作程序的推理和想象，就连平时比较内向不爱交流的幼儿也会在没有旁人干预的情况下十分投入地边做边讲。笔者认为，分区活动中创设良好的环境，能较好地提高幼儿活动的积极性和创造性。环境，包括物的因素和人的因素。在实践过程中，我们发现分区活动环境创设的物质因素应该重视区域环境和桌面材料；人的因素则包括老师和同伴的关系，其中幼儿与同伴的关系应占主要位置。

一、区域环境突出氛围

区域环境好比门面招牌，它对幼儿选区起决定性的作用。在区域环境的布置时，我们要注意到两个地方，一是区角的墙面，二是该区的材料柜外侧面，二者协调互补，则能调动全体幼儿参与活动的积极性。

1、墙面景致 幼儿显示才能的阵地

墙面上老师的布置毫不保留地面对着大家。幼儿入区时，一些比较大胆、自信的幼儿就会直奔墙面材料，他们敢于通过显性的操作，向大家展示自己的能力，并从中获得满足和快乐。如小班科学区的给小动物喂食。墙面的背景是一片草地，几个动态各异的小动物都张着大嘴，等着小朋友来喂食，下面的身体则是一个布口袋，旁边设置一个立体的敞开了大门的仓库，里面放着各种各样的食物。幼儿操作时，就从仓库中取出相应的食物，喂到小动物嘴巴里，逐渐鼓起的“肚皮”告诉幼儿，这个小动物已经吃饱了。

2、小橱外侧