如何在活动区教学中进行因材施教
如何在活动区教学中进行因材施教
幼儿教育是人才培育链条中最基础的一环,将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。全面发展的教育是我国教育方针所规定的,但对幼儿实施全面发展的教育并不等于“对全体幼儿进行同一标准的教育”,由于遗传因素和环境的不同,同一年龄的孩子有着不同的基础和不同的发展水平,甚至有着显著的个体差异,因此要根据幼儿个人潜能和特性,在体、智、德、美等方面有所侧重的全面发展,也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”,因人而异、因材而就的“全面发展”。近年来,我园结合实际大胆改革,积极开展活动区教学,不断从实践中进行探索,开拓出了一条切实可行的教学途径。区域活动主要由分组教学活动、游戏活动和主题活动三个部分组成。如何在活动区分组教学中真正做到面向全体、因材施教,让不同层次的幼儿都能得到最大限度的提高,是我园教育教研活动探索、研究的重点实验课题之一。
最近发展区决定着教学的可能性,而教学也应当以它为目标。 “最近发展区,即:儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。” 区域活动是将幼儿分成几个小组分别进行教学,根据不同的教学内容可以选择不同的分组方法,按照不同的分组方法确定不同的教学形式和教学方法。例如:中班教材:看图讲述《小兔家的窗》,我按照幼儿的理解能力、语言表达能力的强、弱进行分组。对能力强的学习一组,引导幼儿观察画面,启发幼儿讨论图片中的情节,并能用完整、流畅的语言讲述图片中故事的内容,甚至还可以让幼儿进行表演;而对能力相对弱的学习二组,教师采用观察法、示范法,引导幼儿进行模
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