区域活动评价之我见

区域活动评价之我见

  

区域活动评价之我见

邓海燕

新《纲要》指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在新《纲要》的指导下，我们尝试将教育评价与幼儿的教育、幼儿的发展，协调成为一个和谐统一的过程。把终结性的评价变为过程性的评价，将统一、定期、标准化的评价变为个人化、发展性的评价，促使教师将视角从关注结果转为关注每一个孩子是怎样发展的，从而真正地挖掘每一个孩子的潜力，促进其生动、活泼、富有个性的发展。 

区域活动的评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工作者重视，要提高幼儿语言表达能力、建构技能、情感态度等各方面的能力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成，集中的区域评价活动必不可少。在新《纲要》精神指引下，我们努力改变评价方式，体会到有效的观察为区域评价提供依据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有个性的发展，评价的结果为幼儿的学习提供新的平台、幼儿、教师都是评价的主体。使评价、发展、教育真正成为一个和谐、统一的过程。通过组织这3年来的区域活动评价活动，我认为在对幼儿的区域活动评价中应注意以下几点。

一、要让教师成为主持人，为幼儿构建交流平台

教师应该转换角色，放弃原先高高在上发号施令者的位置，应使自己处在与