以人为本 以幼儿发展为本
——我园公共活动区域的创建
胡波
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了弥补班级游戏区域的创设受空间的限制，最大限度的实现资源共享，今年的11月，幼儿园在经费紧张的同时不忘孩子们的健康成长，拨出一笔环境创设专款，利用教学楼的长廊、门厅、巷道、楼梯间创设出能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的公共活动区域环境。同时，制定进区规则，分班、分时段让幼儿去入活动区玩耍。
情景一：过道变“建筑屋”。二楼门厅的“建筑屋”里最热闹，我们为孩子们准备了拼图、插雪花片、大型积木、插塑、托班的堆高游戏、智力拼板、七巧板等，小小建筑师们在这里乐此不疲的修建高楼、组合大桥、搭建公园。尽情挥洒他们的灵感和想象。
情景二：长廊变“书屋”。“嘟嘟书屋”是孩子们最喜欢去的地方。在这里琳琅满目的图书适合各个年龄段的宝宝，舒适、温馨的读书环境让我们的“小问号们”常常看得乐不思归。
情景三：楼梯间变“体育室”。一到户外活动时间，孩子们就在老师的带领下一路欢呼到本班就近的“体育室”里挑选自己感兴趣的体育用具。传统的铁环、罗驼、橡筋绳，现代的板羽球、溜溜球等都一一在列，操场上、天鹅草坪里撒下了孩子的欢声笑语。
情景四：门厅变“美工区”。一到美工区，一把把小巧玲珑的画架，一张张稚嫩感人的涂鸦，让每一个来访者，莫不充满了感动。孩子是天然的画家，在这里，泥工、纸工（折、剪、撕、贴、玩）、水彩、水粉、废旧物品制作、纸形、涂色添画等让每一个小画家都能找到自己感兴趣的创作舞台。
情景五：叮叮咚咚的音乐屋。架子鼓、三角铁、双响筒……应有尽有；三拍子、四拍子、多声部……欢乐无比，在这里，孩子们用他们的灵感抒写了一曲曲成长之歌。
幼儿园公共活动区域既是一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又是一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在这里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，这也是我园创设公共活动
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