在结构游戏中引导幼儿主体性发展的几点策略

在结构游戏中引导幼儿主体性发展的几点策略

  

幼儿主体性是指幼儿在参与活动的过程中作为主体所具有的特征和属性。幼儿主体性包括整体性、独特性、选择性、能动性和创造性这五个方面的内容。幼儿期是人的主体性初步确立的时期，培养幼儿的主体性是幼儿教育的重要内容，而开展结构游戏是发展幼儿主体性的一个重要和有效的途径。结构游戏是幼儿园最基本的游戏活动之一，其最本质的特征在于主体性，在游戏中幼儿的主体性可以得到最充分的体现和发挥：在游戏中幼儿以想像为中心，利用各种结构材料和废旧物品，通过手的创作来主动地、创造地反映现实生活。那么，教师作为影响幼儿的最积极、能动、起主导作用的关键因素应该怎样摆正在结构游戏中的位置，最大限度地利用结构游戏激发培养幼儿的主体性，促进孩子主动发展，其中需要哪些策略和技巧呢？结合实践，我想就以下几个方面谈些初浅的认识。

一、因势利导，师幼共同确定游戏的主题。

游戏主题的确定，首先影响幼儿参与游戏的积极主动性，因此教师要善于在幼儿一日生活的各个环节中注意观察幼儿的行为表现，发现幼儿的兴趣与需要，关注幼儿的“最近发展区”，捕捉游戏主题形成的契机。例如，国庆放假以后，教师与幼儿交流各自的假期见闻。在谈话中，有一个孩子在不经意间谈到了“人民广场”，孩子们就热烈地讨论开了。大家认为“人民广场”很美，很好玩。于是，“人民广场”的主题结构就这样自然产生了。又如，在一次春游